1. Гигиеническое значение подвижных игр.

В настоящее время гигиеническое значение физических упражнений и рационального двигательного режима для школьников еще более возрастает. Это связано с современными условиями жизни, которые ведут к значительному снижению объема двигательной деятельности учащихся, что отрицательно сказывается на состоянии их здоровья и физическом развитии.

Школьники должны ежедневно выполнять утреннюю гигиеническую гимнастику (зарядку), оказывающую оздоровительное воздействие и ускоряющую переход от сна к бодрствованию. Комплексы упражнений зарядки составляются в соответствии с возрастом и уровнем подготовленности учащихся.

Большое гигиеническое значение имеет физическое воспитание в семье. Родители обязаны воспитывать у детей привычку к регулярным занятиям физическими упражнениями и поощрять разнообразные подвижные и спортивные игры, особенно на открытом воздухе, постоянно и активно содействовать выполнению ими установленного распорядка дня, правил гигиены и закаливания

.При подготовке юных спортсменов необходимо строго соблюдать все положения, связанные с личной гигиеной, питанием, закаливанием, необходимыми санитарно-гигиеническими условиями занятий. Важное значение для юных спортсменов имеет правильно составленный режим. Он способствует успешному совмещению учебного процесса с занятиями спортом.

Важное гигиеническое значение для учащихся специализированных классов имеет правильно построенный распорядок дня. В нем в зависимости от специфики вида спорта необходимо предусмотреть рациональное чередование учебных и тренировочных занятий, регулярное питание, достаточный и полноценный сон, периоды активного отдыха и внеклассной работы.

2.Образовательное значение подвижных игр.

• формируют двигательные умения и навыки бега, прыжков, метания;

• развивают физические качества: скорость, силу, ловкость, гибкость и выносливость;

• позитивно влияют на развитие дыхательной системы человека, которую нужно беречь и проводить профилактику болезней, более детально: 

• формируют основы знаний по физической культуре и спорта, валеологии, народоведения, истории родного края и т. д.

3.Воспитательное значение подвижных игр.

Воспитательное значение игр: воспитывают моральные и волевые качества учащихся; воспитывают любовь к родному краю, обычаев и традиций украинского народа; воспитывают любовь к ежедневным и систематическим занятиям физическими упражнениями.

В народной подвижной игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание. Правила игры регулируют поведение игроков, способствуют воспитанию взаимопомощи, честности, коллективизма, дисциплинированности, ответственности, выдержки, умения преодолевать трудности, целеустремленности, смелости, решительности.

Игры приучают преодолевать психические и физические нагрузки, создают у детей бодрое настроение. «В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие возможности личности».

4.Формирование нравственно-волевых качеств в подвижной игре.

Нравственное воспитание происходит, прежде всего, в процессе обучения – главном виде деятельности в школе.

Воспитание таких нравственных качеств, как честность, благородство, скромность, коллективизм, стремление делать добро, активно противостоять злу, подлости, помогать слабым и обездоленным, уважение общественных интересов и взаимное уважение – всё это напрямую входит в физическую культуру личности и должно планироваться в виде конкретных воспитательных целей на занятиях физическими упражнениями.

В процессе целенаправленных воспитательных воздействий в ходе учебных занятий и других форм учебно-тренировочной работы должно происходить становление осознания, долга перед своим коллективом, благодарности своему тренеру, самоутверждения среди товарищей, ответственности перед государством.

Подвижные игры способствуют воспитанию ловкости, смелости, настойчивости. Существенная их роль в нравственном воспитании, в процессе игры дети учатся общаться друг с другом, ищут себе партнёров, договариваются с ними об условиях игры, требуется точное выполнение правил.

Накопление морального опыта и закрепление его осуществляются методом практического приучения, многократного повторения правильных действий и поступков в конкретных условиях двигательной деятельности. Особенно ценны в этом отношении подвижные игры. Руководящая роль в выработке нравственных качеств у детей принадлежит учителю.