2.2 Анализ эффективности природоохранной работы с детьми в школе
Опытно-экспериментальная работа по организации природоохранной деятельности проводилась в МБОУ СОШ № 48 города Чебоксары в 5 «Б» классе. В 5 классе обучается 23 ребенка, из них 11 мальчиков и 12 девочек. Для всех учащихся характерен высокий уровень познавательного интереса. Анализ успеваемости качества учащихся показал, что в классе 5 человек успевают на 4 и 5, что составляет 50% качественной успеваемости, количественная успеваемость составляет - 100%. Большинство ребят класса являются участниками общешкольных и классных мероприятий.
Цель эксперимента - определить уровень сформированности экологической культуры и экологических знаний школьников.
Для определения уровня сформированности экологической культуры и знаний младших школьников на начальном этапе была взята анкета Л.В. Моисеевой, которая состоит из восьми вопросов.
Прочитайте высказывания и подчеркните вариант ответа:
(согласен; не согласен)
1. Нужно заботиться о животных, потому что они приносят пользу человеку.
согласен, не согласен
2. Если во время прогулки в лесу я увижу свалку мусора, меня это огорчит.
согласен, не согласен
3. Находясь в лесу, нарви букет цветов и подари их маме.
согласен, не согласен
4. Если увидишь пчелу, убей ее, она может укусить.
согласен, не согласен
5. Придя в лес, не шуми, шумом ты побеспокоишь птиц на гнездах, вспугнешь животных.
согласен, не согласен
6. Наша страна богата природными ресурсами, эти запасы никогда не закончатся.
согласен, не согласен
7. Человек должен заботиться о растениях, так как без них невозможна жизнь на Земле.
согласен, не согласен
8. Заводы и фабрики могут наносить вред окружающей среде.
согласен, не согласен
Для выявления уровня сформированности экологической культуры и экологических знаний была проведена обработка полученных результатов. Нами использовался метод математической обработки данных эксперимента - метод ограниченного выбора, когда число выборов определено.
Результаты обрабатываются следующим образом: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл, неправильный - 0 баллов. Степень сформированности экологической культуры определяется по шкале:
Оценка результатов:
7 - 8 правильных ответов - высокий уровень;
4 - 6 правильных ответов - средний уровень;
1 - 3 правильных ответов - низкий уровень.
Высокий уровень: знание взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Общение с представителями животного и растительного мира вызвано заботой о них. Знание и выполнение норм и правил поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо. Правильные ответы на все вопросы анкеты.
Средний уровень: недостаточное знание экологических взаимосвязей организмов в природе. Дети недостаточно хорошо знают и выполняют правила поведения в природе. Экологические знания и культура сформированы на среднем уровне.
Низкий уровень: незнание экологических взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Дети не контролируют свое поведение, поступки в природе. Сформирован низкий уровень экологических знаний и культуры.
В ходе поведения опроса, мы получили следующие данные (рис. 1):
Рисунок 1 Уровень сформированности экологической культуры и экологических знаний школ, %
По данным, представленным на рисунке 1, мы можем отметить, что в данном классе, у детей хорошо сформированы экологическая культура и экологические знания. Знания на высоком уровне у 69%. Детям свойственны знания взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе, общение с представителями животного и растительного мира вызвано заботой о них. Знание и выполнение норм и правил поведения в природе. Экологические знания и элементы экологической культуры сформированы достаточно хорошо.
На среднем уровне у 27% - недостаточное знание экологических взаимосвязей организмов в природе. Дети недостаточно хорошо знают и выполняют правила поведения в природе. Экологические знания и культура сформированы на среднем уровне.
И лишь у 4% детей – низкий уровень. Для них характерно незнание экологических взаимосвязей и взаимозависимостей организмов в природе. Дети не контролируют свое поведение, поступки в природе. Сформирован низкий уровень экологических знаний и культуры.
Таким образом, подводя итог, мы можем отметить, что природоохранной работе с детьми в данной школе, уделяется большое внимание. Дети имеют хорошие представления об экологической культуры и достаточно экологических знаний.