Интегративный характер образовательного пространства школы.

Структура социального опыта

• 1. Знания о природе, обществе, технике, человеке и способах деятельности.

• 2. Опыт уже известных обществу способов деятельности.

• 3. Опыт творческой деятельности.

• 4. Опыт эмоционально-ценностного отношения людей к миру и друг к другу.

Содержание образования

• Педагогически адаптированная система знаний, способов познавательной и преобразовательной деятельности, опыта творческого преобразования действительности и опыта эмоционального отношения к миру и деятельности, освоение которой обеспечивает формирование мотивационного, содержательного, процессуального и результативно-прогностического аспектов адаптации личности

Параметры содержания образования.

• 1. Структура содержания образования (СО).

• 2. Отрасли образовательной деятельности.

• 3. Принципы организации СО.

• 4. Уровни представления СО.

• 5. Дидактич. задачи каждого уровня СО.

• 6. Критерии отбора СО.

• 7. Критерии оценки результатов освоения СО.

Образовательные средства

• 1. Материальная база учебного заведения.

• 2. Учебное оборудование.

• 3. Технологическое оборудование.

• 4. Методическое сопровождение.

• 5. Дидактический материал (знаковый, графический, образный, модельный).

• 6. Носители информации.

• 7 Системы информационной связи с внешними источниками информации.

Средства контроля качества освоения СО

• 1. Диагностические материалы мониторинга этапов образовательного процесса.

• 2. Службы сопровождения образовательного процесса.

• 3. Мониторинг социальной траектории выпускников.

Смена требований к содержанию и результатам Инженерно-технической деятельности

Профессиональная культура.

Профессиональную культуру характеризуют нормы и стандарты, связанные с родом деятельности и специфического взаимодействия, а также с принадлежностью индивида к определенной социально-профессиональной группе.

Структурирующим началом, позволяющим объединить разные виды деятельности в рамках одной профессиональной общности, а значит и говорить об универсальных критериях инженерной профессиональной культуры, является Техника

Понятие техники становится все более и более многозначным, в нем выделяются такие элементы, как прикладное естествознание, комплекс инструментов и средств, способ подчинения природы, способ упорядочения природы и ее открытия, освоения, средство реализации идей и сама реализация идей, самосохранение человека, создание искусственной среды, опредмечивание человеческой деятельности и .т. п.

Технику можно рассматривать как знаковое средство хранения и передачи технической культуры. Особенность ее в том, что техника “наглядна”, “очевидна” для всех. Оказывается, что техника как форма символической коммуникации не только совершенствует процесс передачи информации, но и видоизменяет технический процесс, формирует некоторые собственные внутренние предпосылки динамики techne.

Эволюция требований к содержанию и результатам инженерно-технической деятельности была связана и с представлениями о взаимоотношении Техники И науки.

Слияние инженерного дела и науки привело к появлению в ХYIII веке нового класса наук — технических. С этого времени и начинаются изменения в требованиях к профессиональной компетентности технических специалистов. В ХIХ веке инженер определяется как «человек, который изобретает сооружения, машины и инструменты и создает планы и чертежи, необходимые для их изготовления».

В статье «Инженер» современного «Большого Ларусса» говорится: «Лицо, чьи знания делают его способным заниматься научной и технической деятельностью, а именно создавать, организовывать и руководить работами, из этой деятельности вытекающими (исследования, изготовление, сборка, эксплуатация), так же, как и играть роль руководителя».

Новый уровень взаимодействия науки и техники в ХХ столетии был обусловлен усложнением структуры технических объектов и технологических процессов, дифференциацией инженерной деятельности, меняющей соотношение между познавательной и проектировочной деятельностью

Таким образом, новая техника является не только побочным продуктом фундаментальных исследований, но и следствием развития целого спектра инженерно-технических и технологических направлений знания, имеющих прикладной характер.

С тех пор инженерами стали называть лиц, получивших специальное техническое образование.

В современном массовом представлении понятие инженер многозначно — это создатель новой техники и технологии, проектировщик, исследователь, технолог, дизайнер, организатор производства. Появились даже такие понятия как генная и социальная инженерия, что свидетельствует о расширении представлений об инженерной деятельности, в которую включается любое проектирование искусственного мира — от технических до биологических и социальных систем.

Современное состояние инженерии все чаще оценивается как кризисное, и фиксируются четыре области такого кризиса: поглощение инженерии нетрадиционным проектированием, поглощение инженерии технологией, осознание отрицательных последствий инженерной деятельности, кризис традиционной научно-инженерной картины мира.

Инженерная профессия определяется следующими признаками

1. Принадлежность к практической деятельности, к материальному производству.

2. Направленность на создание техники, которая составляет предмет деятельности инженера.

3. Творческий характер, с выделением научно-технического творчества, т. е. научной деятельности в области технических наук, целью которой является новое знание, и собственно инженерного творчества, результатом которого является новая техника или технология.

4. Связь с наукой, научная обоснованность решений.

5. Системный характер, многомерность, связанная с учетом всего многообразия факторов практической деятельности, с преодолением противоречий между целями и средствами.

6. Опосредованная связь с техникой, т. е. инженер не изготавливает устройство, а проектирует его, не производит изделия, а управляет процессом производства

В настоящее время можно выделить пять важнейших критериев для измерения техники.

1. Инструментально-технологическое измерение, составляющее предмет собственно технических наук, в рамках которых решаются проблемы создания, функционирования и контролирования надежности техники и технологии.

2. Природное измерение техники в рамках системы «техника—природа», которое является предметом естествознания и инженерной экологии.

3. Антропологическое измерение в системе «человек—техническое устройство», которое исследуется антропологией, психологией, физиологией, эргономикой, дизайном и т. п.

4. Социальное измерение, предметная область которого лежит на пересечении социологии, социально-экономических наук, философии, политологии, социальной антропологии.

5. Социокультурное измерение, которое возможно как междисциплинарное, и задача которого — в выработке критериев и технологий многофакторного анализа последствий создания и функционирования технических систем.

Приоритетные позиции инженерной профессиональной культуры.

1. Высокая степень Динамизма и разнообразия, проявляющаяся в сфере техники и технологии. Особенностью инженерной профессии в ХХ веке стало разнообразие специальностей, гораздо большее, чем в других профессиях.

Это и традиционные ее виды — такие, как механика и строительное дело, гидравлика и кораблестроение, машиностроение и приборостроение, металлургия, энергетика и другие, хотя и существенно видоизменившиеся под воздействием научных достижений, но также направления, которые появились только в нашем веке — такие, как радиоэлектроника и лазерная техника, вычислительная техника, самолета и ракетостроение и. т. д.

2. Глубокая Взаимосвязь развития науки, техники и социальных преобразований. Как отмечал Ж. Бодрийяр, люди и техника, потребности и вещи взаимно структурируют друг друга — к лучшему или к худшему.

Таким образом, инженерная профессия становится не только одной из самых массовых, но и одной из важнейших по степени влияния инженерного труда на общество.

В итоге быстрого развития техники она из набора разрозненных инструментов воздействия человека на отдельные элементы природного окружения трансформировалась в Техносферу, создавшую новую среду обитания, изменившую ритмы и паттерны социокультурной жизни, образные представления, язык и т. п. Понятие техносферы еще не приобрело устойчивого характера, и порой при его использовании имеются в виду разные смыслы.