- •3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения.
- •4.1. Граф – логической структуры темы «Корь, краснуха, ветряная оспа, опоясывающий герпес».
- •4.2 .Перечень теоретических вопросов:
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •6.1 Тестовый контроль по теме.
- •6.2 Задачи Задача 53
- •Задача 54
- •Задача 55
- •Задача 56
- •Задача 57
- •Задача 58
- •Задача 59
- •Задача 60
- •Задача 61
- •Задача 62
- •Задача 63
- •Задача 64
- •Задача 65
- •Задача № 66
- •Основная: Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия.
- •5.5 Вопросы тестового контроля. Темa: « скарлатина и псевдотуберкулёз»
- •5.7 Задачи. Тема « скаралатина. Псевдотуберкулёз»
- •3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения.
- •4.2. Перечень теоретических вопросов:
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия.
- •6. Тестовый контроль по теме: «Дифтерия. Паротитная инфекция. Инфекционный мононуклеоз»
- •6.2 Задачи
- •Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения
- •4.1 Перечень теоретических вопросов:
- •4.2. Граф – логической структуры темы «Острые кишечные инфекции (шигеллёзы, сальмонеллезы, эшерихиозы, кишечный иерсиниоз, ротавирусная инфекция)»
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия
- •6.1. Тестовий контроль з теми: «острые кишечные инфекции (шигеллёзы, сальмонеллезы, эшерихиозы, кишечный иерсиниоз, ротавирусная инфекция).»
- •6.2. Задачи. Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 7
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Задача 13
- •Задача 14
- •Задача 15
- •Задача 16
- •3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения.
- •4.1 Граф – логической структуры темы «Вирусные гепатиты у детей».
- •4.2 Перечень теоретических вопросов:
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия.
- •6.1 Тестовый контроль по теме.
- •6.2.Задачи.
Задача 63
Девочка 7 лет больнеет двое суток. Жалобы на повышение температуры тела до 38,9ºС, недомогание, снижение аппетита, сыпь.
Заболевание началось остро, с повышения Т до 37,8ºС и появления нескольких элементов сыпи в виде мелких пятен. Общее состояние средней тяжести, Т 39,0ºС. Кожа обычного цвета. На лице, туловище и конечностях обильная сыпь, элементы сыпи в виде пятен, папул, везикул. Периферические лимфоузлы мелкие, подвижные, безболезненные. На слизистой оболочке щек несколько пузырьковых элементов сыпи и поверхностных эрозий диаметром 3-4 мм. Менингеальные симптомы отсутствуют.
Поставьте диагноз.
Перечислите возможные осложнения.
Назначьте лечение.
Перечислите методы лабораторной диагностики для уточнения диагноза.
Задача 64
Мальчик 14-ти лет болеет 4-е сутки. Жалобы на головную боль, повышение Т до 39,8ºС, везикулярную сыпь на коже лица, носа и слизистой правого глаза, а также боль в мимических мышцах. Заболевание началось остро, после переохлаждения, с повышения Т до 38,5ºС, общего недомогания, зуда кожи и боли мышц в правой половины лица. На 3-й день появилась сыпь везикулярного характера, преимущественно на коже лица и носа, слизистой правого глаза. Слизистые оболочки ротовой полости чистые, влажные. Язык обложен белым налетом. Периферические лимфоузлы мелкие, подвижные. Менингеальные симптомы отсутствуют.
1. Поставьте диагноз.
2. Назначьте план обследования.
3. Напишите лечение.
4. Перечислите методы лабораторной диагностики для уточнения диагноза.
Задача 65
16-летний ребенок больеет четвертые сутки. Болезнь началась с повышения температуры до 38,5ºС, боли в мышцах, суставах, головной боли, зуда кожи, жжения и боли по ходу межреберных нервов справа. Впоследствии на коже туловища справа появились пятна розового цвета, на которых, спустя сутки, образовались группы пузырьков (везикулы) размером до 0,5см. С анамнеза известно, что 2 года назад ребенок перенес ветряную оспу.
1. Поставьте диагноз.
2. Какие лабораторные исследования позволяют подтвердить диагноз.
3. Укажите срок изоляции больного.
4. Напишите лечение.
Задача № 66
Девочка 3-х лет, болеет 2-е сутки, жалуется на повышение температуры тела до 37,30С и появление сыпи. Сыпь мелкая, пятнисто-папулёзная розового цвета, появился в первый день болезни и уже через несколько часов распространилась по всему телу, преимущественно на кожу туловища, разгибательных поверхностей конечностей, ягодицы. Фон кожи не изменён. Слизистая оболочка зева умеренно гиперемирована, умеренные слизистые выделения из носа. Увеличены затылочные и заднешейные лимфоузлы.
Сформулируйте диагноз.
Какие лабораторные методы позволяют подтвердить диагноз.
С какими заболеваниями проводится дифференциальный диагноз.
В чём заключается специфическая профилактика заболевания.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ
ВИННИЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. Н.И. ПИРОГОВА
КАФЕДРА ДЕТСКИХ ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ
-
ДИСЦИПЛИНА
— ПЕДИАТРИЯ
МОДУЛЬ - 4
— ДЕТСКИЕ ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ
М Е Т О Д И Ч Е С К А Я Р Е К О М Е Н Д А Ц И Я
ДЛЯ СТУДЕНТОВ 5 КУРСА
(специальность7.110101 –« лечебное дело»)
по теме : „СКАРЛАТИНА. ПСЕВДОТУБЕРКУЛЕЗ”
МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА: к.мед.н., асистент Боднарюк Е.В.
Утверждено на методическом совещании кафедры Протокол № 1 от 28.08.2012
Винница ВНМУ 2012
Смысловой модуль 12.
ДЕТСКИЕ ВОЗДУШНО- КАПЕЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ.
Тема № 2.
Скарлатина. Псевдотуберкулез (4 часа).
1. Актуальность темы. Воздушно-капельные инфекции занимают одно из ведущих мест в структуре инфекционной патологии детского возраста. Быстрая распространенность, разнообразие клинических проявлений, развитие тяжелых осложнений, подчеркивают высокую актуальность этой проблемы и необходимость детального изучения конкретных нозологических форм для своевременной диагностики, предоставление квалифицированной медицинской помощи больному и проведение профилактической работы.
2. Цели изучения темы: на основании изучения этиологии, эпидемиологии, патогенеза, клиники научиться диагностировать воздушно-капельные инфекции у детей разных возрастных групп; освоить основные принципы терапии и профилактики.
3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
ЦЕЛЬ (общая): научиться диагностировать скарлатину и псевдотуберкулез у детей разных возрастных групп, освоить основные принципы терапии и профилактики. |
Конкретные цели: |
1. Собрать анамнез заболевания, эпидемиологический анамнез, анамнез жизни. 2. Осмотреть больного с целью сбора диагностической информации (по схеме что рекомендуется) и записать собранные данные в тетрадь (дневник студента). 3. Проанализировать результатов дополнительных исследований и сделать вывод по им. |
Исходный уровень знаний-умений. Уметь: |
1. За стандартными методиками, используя предварительные данные анамнеза больного, данные осмотра больного, знания о человеке, его органов и систем, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения выделить и зафиксировать ведущий клинический симптом (или синдром). (Шифр умения - 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.01.01-51) |
2. Путем сопоставления со стандартами, используя предварительные данные анамнеза и осмотра больного, на основе ведущего клинического симптома или синдрома, используя знания о человеке, его органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения поставить наиболее достоверный или синдромный диагноз заболевания. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.02.01-275) |
3. На основании наиболее достоверного или синдромного диагноза, за стандартными схемами, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения назначить лабораторное и/или инструментальное обследование больного. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.03.01-275) |
4. Используя наиболее достоверный или синдромный диагноз заболевания, данные лабораторного и инструментального обследования больного, знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органов и систем, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за определенным алгоритмом, осуществить дифференциальную диагностику заболеваний. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.04.01-275) |
5. Используя наиболее достоверный или синдромный диагноз заболевания, данные лабораторного и инструментального обследования больного, выводы дифференциальной диагностики, знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органы и системы, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения и логического анализа поставить предварительный клинический диагноз. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.05.01-275) |
6. В лечебном учреждении, или дома у больного на основании предварительного клинического диагноза, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за существующими алгоритмами и стандартными схемами определить принципы лечения заболевания. (Шифр умения – 3.ПФ.С.04.ПР.Р.11.01-275) |
7. На основании предварительного клинического диагноза, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за существующими алгоритмами и стандартными схемами определить необходимый режим посещения детского коллектива, физических нагрузок и отдыха при лечении заболевания. (Шифр умения – 3.ПФ.С.05.ПР.Р.12.01-275) |
8. На основании предварительного клинического диагноза, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростках и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за существующими алгоритмами и стандартными схемами определить необходимый характер вскармливания и диету при лечении заболевания. (Шифр умения – 3.ПФ.С.06.ПР.Р.13.01-275) |
9. На основании предварительного клинического диагноза, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения и с помощью стандартных схем: - определить тактику обследования и первичной профилактики здоровых детей (Шифр умения – 3.ПФ.С.07.ПР.О.14); - определить тактику обследования и вторичной профилактики больных, которые подлежат диспансерному наблюдению (Шифр умения – 3.ПФ.С.07.ПР.О.15); - рассчитать и назначить необходимые продукты питания детям первого года жизни (Шифр умения – 3.ПФ.С.07.ПР.О.16). |
4. Содержание обучения.
4.1 Граф – логической структуры темы «Скарлатина. Псевдотуберкулез».
4.2 Перечень теоретических вопросов:
1. Определение понятия «скарлатина», «псевдотуберкулез».
2. Этиология.
3. Эпидемиология.
4. Основные звенья патогенеза.
5. Основные клинические проявления.
6. Клиническая классификация.
7. Критерии диагностики.
8. Принципы терапии.
9. Противоэпидемические мероприятия в очаге, показания к госпитализации.
4.3. Источники учебной информации.