- •3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения.
- •4.1. Граф – логической структуры темы «Корь, краснуха, ветряная оспа, опоясывающий герпес».
- •4.2 .Перечень теоретических вопросов:
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •6.1 Тестовый контроль по теме.
- •6.2 Задачи Задача 53
- •Задача 54
- •Задача 55
- •Задача 56
- •Задача 57
- •Задача 58
- •Задача 59
- •Задача 60
- •Задача 61
- •Задача 62
- •Задача 63
- •Задача 64
- •Задача 65
- •Задача № 66
- •Основная: Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия.
- •5.5 Вопросы тестового контроля. Темa: « скарлатина и псевдотуберкулёз»
- •5.7 Задачи. Тема « скаралатина. Псевдотуберкулёз»
- •3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения.
- •4.2. Перечень теоретических вопросов:
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия.
- •6. Тестовый контроль по теме: «Дифтерия. Паротитная инфекция. Инфекционный мононуклеоз»
- •6.2 Задачи
- •Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения
- •4.1 Перечень теоретических вопросов:
- •4.2. Граф – логической структуры темы «Острые кишечные инфекции (шигеллёзы, сальмонеллезы, эшерихиозы, кишечный иерсиниоз, ротавирусная инфекция)»
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия
- •6.1. Тестовий контроль з теми: «острые кишечные инфекции (шигеллёзы, сальмонеллезы, эшерихиозы, кишечный иерсиниоз, ротавирусная инфекция).»
- •6.2. Задачи. Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 7
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Задача 13
- •Задача 14
- •Задача 15
- •Задача 16
- •3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
- •4. Содержание обучения.
- •4.1 Граф – логической структуры темы «Вирусные гепатиты у детей».
- •4.2 Перечень теоретических вопросов:
- •4.3. Источники учебной информации. Основная литература:
- •5. Ориентировочная основа действия.
- •6.1 Тестовый контроль по теме.
- •6.2.Задачи.
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ УКРАИНЫ
ВИННИЦКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМ. Н.И. ПИРОГОВА
КАФЕДРА ДЕТСКИХ ИНФЕКЦИОННЫХ БОЛЕЗНЕЙ
-
ДИСЦИПЛИНА
— ПЕДИАТРИЯ
МОДУЛЬ - 4
— ДЕТСКИЕ ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ
М Е Т О Д И Ч Е С К А Я Р Е К О М Е Н Д А Ц И Я
ДЛЯ СТУДЕНТОВ 5 КУРСА
(специальность7.110101 –« лечебное дело»)
по теме: „ КОРЬ. КРАСНУХА. ВЕТРЯНАЯ ОСПА. ОПОЯСЫВАЮЩИЙ ГЕРПЕС.”
МЕТОДИЧЕСКАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА: к.мед.н., асистент Боднарюк Е.В.
Утверждено на методическом совещании кафедры Протокол № 1 от 28.08.2012
Винница ВНМУ 2012
Смысловой модуль 12.
ВОЗДУШНО- КАПЕЛЬНЫЕ ИНФЕКЦИИ.
Тема № 1.
Корь. Краснуха. Ветряная оспа. Опоясывающий герпес (4 часа).
1. Актуальность темы. Воздушно-капельные инфекции занимают одно из ведущих мест в структуре инфекционной патологии детского возраста, характеризуются быстрой распространенностью, разнообразием клинических проявлений, развитием тяжелых осложнений, что диктует необходимость своевременной диагностики и предоставления медицинской помощи больному. По официальным данным ВООЗ в 2005 году только от кори погибло 345000 человек. Стратегическим планом относительно кори и врожденной краснухи Европейским регионом ВООЗ поставленная цель элиминации этих заболеваний к 2010 году. За последнюю эпидемию кори 2005-2006 гг. в Украине зарегистрировано 83% всех случаев кори в Европейском регионе. Эти болезни прежде всего опасны своими осложнениями. Герпетические инфекции распространены в связи с высокой контагиозностью и отсутствием профилактических прививок в Национальном календаре. Вирус, что вызывает ветряную оспу и опоясывающий герпес, тропный к нервной ткани и имеет возможность к персистированию в нервных ганглиях всю жизнь.
2. Цели изучения темы: на основании изучения этиологии, эпидемиология, патогенеза, клиники научиться диагностировать воздушно-капельные инфекции с синдромом экзантемы у детей разных возрастных групп; освоить основные принципы терапии и профилактики.
3. Обеспечение исходного уровня знаний-умений.
ЦЕЛЬ (общая): научиться диагностировать воздушно-капельные инфекций у детей с синдромом экзантемы в вековом аспекте, освоить основные принципы терапии и профилактики. |
Конкретные цели: |
1. Собрать анамнез заболевания, эпидемиологический анамнез, анамнез жизни. 2. Осмотреть больного с целью сбора диагностической информации (по схеме что рекомендуется) и записать собранные данные в тетрадь (дневник студента). 3. Проанализировать результатов дополнительных исследований и сделать выводы. |
Исходный уровень знаний-умений. Уметь: |
1. За стандартными методиками, используя предварительный данные анамнеза больного, данные осмотра больного, знания о человеке, его органов и систем, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения выделить и зафиксировать ведущий клинический симптом (или синдром). (Шифр умения - 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.01.01-51) |
2. Путем сопоставления со стандартами, используя предварительный данные анамнеза осмотра больного, на основе ведущего клинического симптома или синдрома, используя знание о человеке, его органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения поставить наиболее достоверный или синдромный диагноз заболевания. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.02.01-275) |
3. На основании наиболее достоверного или синдромного диагноза, за стандартными схемами, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения назначить лабораторное и/или инструментальное обследование больного. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.03.01-275) |
4. Используя наиболее достоверный или синдромный диагноз заболевания, данные лабораторного и инструментального обследования больного, знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за определенным алгоритмом, осуществить дифференциальную диагностику заболеваний. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.04.01-275) |
5. Используя наиболее достоверный или синдромный диагноз заболевания, данные лабораторного и инструментального обследования больного, выводы дифференциальной диагностики знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения и логического анализа поставить предварительный клинический диагноз. (Шифр умения – 1.ПФ.Д.01.ПР.Р.05.01-275) |
6. В лечебном учреждении, или дома у больного на основании предварительного клинического диагноза, используя знание об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органах и системах, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за существующими алгоритмами и стандартными схемами определить принципы лечения заболевания. (Шифр умения – 3.ПФ.С.04.ПР.Р.11.01-275) |
7. На основании предварительного клинического диагноза, используя знание об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органов и систем, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за существующими алгоритмами и стандартными схемами определить необходимый режим посещения детского коллектива, физических нагрузок и отдыха при лечении заболевания. (Шифр умения – 3.ПФ.С.05.ПР.Р.12.01-275) |
8. На основании предварительного клинического диагноза, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органов и систем, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения, за существующими алгоритмами и стандартными схемами определить необходимый характер вскармливания и диеты при лечении заболевания. (Шифр умения – 3.ПФ.С.06.ПР.Р.13.01-275) |
9. На основании предварительного клинического диагноза, используя знания об анатомо-физиологических особенностях детей, подростков и взрослых, их органов и систем, придерживаясь соответствующих этических и юридических норм, путем принятия обоснованного решения и с помощью стандартных схем: - определить тактику обследования и первичной профилактики здоровых детей (Шифр умения – 3.ПФ.С.07.ПР.О.14); - определить тактику обследования и вторичной профилактики больных, которые подлежат диспансерному наблюдению (Шифр умения – 3.ПФ.С.07.ПР.О.15); - рассчитать и назначить необходимые продукты питания детям первого года жизни (Шифр умения – 3.ПФ.С.07.ПР.О.16). |