МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. Р.Е.АЛЕКСЕЕВА»

Дзержинский политехнический институт (филиал)

Кафедра «Общественные науки»

Н. И. Смаковская психология и педагогика

Н. Новгород 2014

Автор – составитель Н. И. Смаковская

УДК 371 (075.8)

Психология и педагогика: учебно-методическое пособие для студентов технических и гуманитарно-экономических направлений подготовки / НГТУ им. Р. Е. Алексеева; автор-сост. Н. И. Смаковская. – Н. Новгород, 2014. – 127 с.

Материалы пособия знакомят студентов непедагогических специальностей с теоретическими основами психологии и педагогики, в частности, истории становления предмета психологии, этапах формирования предмета педагогики, механизмах и закономерностях познавательных процессов. В пособии содержится информация о психолого-педагогических особенностях профессиональной деятельности специалиста, его эмоционально-волевой регуляции, уровне конфликтности, факторах стресса и путях его преодоления. Представлены блоки диагностических методик с целью овладения навыками психодиагностики для эффективного решения профессиональных задач.

Адресована студентам, аспирантам, преподавателям и всем интересующимся вопросами психологии и педагогики высшего профессионального образования.

Редактор

Подписано в печать 2014. Формат 60х84 1/16. Бумага газетная.

Печать офсетная. Усл. печ.л. , . Уч.-изд.л. , . Тираж экз. Заказ .

Нижегородский государственный технический университет им. Р. Е. Алексеева. Типография НГТУ им. Р.Е.Алексеева. 603950, Н.Новгород, ул. Минина, 24.

© Нижегородский государственный технический университет им. Р. И. Алексеева, 2014

Оглавление

Предисловие ……………………………………………………………………….. 4

Глава 1 Психология как наука …………………………………………………….. 6

Глава 2 Становление предмета психологии: обзор основных зарубежных и отечественных научных подходов……………………………………… 14

2.1 Ведущие направления зарубежной психологии…………………… 14

2.2 Обзор основных отечественных теорий…………………………… 21

Глава 3 Общее представление о педагогике как науке………………………… 26

Глава 4 Становление предмета педагогики в истории развития общества ….. 4.1 Западные традиции формирования предмета педагогики…………31

4.2 Формирование отечественной педагогической науки……………..34

4.3 Технологии профессионального межличностного общения………36

Глава 5 Темперамент и характер личности 44

Глава 6 Способности личности 56

Глава 7 Направленность и ценностные ориентации человека 70

Глава 8 Эмоционально-волевая сфера личности ………………………………...82

Глава 9 Стресс в профессиональной деятельности специалиста ……………….88

Глава 10 Изучение уровня конфликтности личности……………………………95

Глава 11 Психолого-педагогические задачи и ситуации: практикум………….99

Заключение 107

Список литературы………………………………………………………………. 110

Приложение ……………………………………………………………………… 113

Предисловие

Многочисленные социально-экономические и политические преобразования, происходящие в современной жизни, требуют от человека развития способности анализа своего поведения и окружающих, прогнозирования последствий своих поступков и отношений с другими людьми; формирования умения эффективного управления своими эмоциями в общении.

Актуальность данного учебного пособия обусловлена рассмотрением психологической и педагогической культуры человека в качестве важнейшего компонента общекультурной и общегуманитарной подготовки специалиста. Более того, игнорирование психолого – педагогического знания — это невнимание к самому себе в настоящем и будущем, что неприемлемо для разумного человека.

Основной, интегрирующей, мыслью, объединяющей психологическую и педагогическую тематику пособия, является адаптация организма и личности к окружающей среде, в рамках которой только и становится понятным смысл формирования и функционирования психических процессов, состояний и свойств личности, процессов обучения и воспитания, познания других людей и самопознания, творческого совершенствования человека, процессов взаимодействия людей друг с другом. Знание основ, «азов» психологии и педагогики может пригодиться студенту также для того, чтобы преодолевать трудности общения, осознанно выбирать способы взаимодействия с другими в формальном и неформальном общении, в воспитательных целях в тех или иных жизненных ситуациях, быть готовым к воспитанию и образованию своих детей.

Цели пособия состоят в развитии у студентов познавательного интереса к психологии и педагогике и ознакомлении их с основными теоретическими и эмпирическими исследованиями, а также формировании у них основ психолого – педагогическических знаний.

Данное пособие способствует решению следующих задач:

1. Формирование и углубление системы основных психологических и педагогических категорий и понятий.

2. Создание у студентов представлений о специфике проявлений психики человека, особенностях его темперамента, характера, эмоционально-волевых процессов, психических состояний, мотивов поведения, ценностных ориентаций.

3. Уточнение смысла и содержания основных принципов и закономерностей профессионального обучения и воспитания, педагогических методов и технологий.

4. Овладение навыками психодиагностики и решения педагогических ситуаций с целью эффективного освоения профессиональных и межличностных задач в условиях затрудненного общения.

Учебное пособие имеет 11 глав, в структуре которых представлены теоретическая информация, практические вопросы и задания для внеаудиторной и аудиторной работы, психодиагностические методики для самообследования студентами своих индивидных и личностных параметров развития и них способности к самопознанию. Представленные методики содержат теоретические сведения и сопровождаются соответствующим инструментарием: шкалами для оценки, опросниками, интерпретацией результатов.

Пособие снабжено отдельной главой, посвященной решению педагогических задач и их психолого – педагогической интерпретацией, а также списком литературы, направляющем самостоятельную работу студентов, и приложением.