2. Наука в жизни современного общества.

Наука — совокупность знаний о законах развития объективно существующего окружающего мира, проверенных на практике и существующих на определенном этапе исторического развития. Образование — это процесс овладения научными знаниями с целью их применения на практике.

Цель науки — получение знаний о реальном мире, в котором живет человечество. Эти знания добываются с помощью хорошо отработанной системы последовательных действий: выдвижение идеи — гипотезы (научного предположения), наблюдение, эксперимент, внедрение в практику. Важнейший результат научной деятельности состоит в том, что она обеспечивает основу для развития человеческой культуры.

Для науки характерны обоснованность, достоверность, системность. Она регулируется рядом внутренних правил. Среди них: ищи истину; избегай бессмыслицы; продвигаясь вперед, опирайся на опыт и достижения предшественников; выражайся ясно; проверяй гипотезы как можно более основательно.

Успехи познания существенно зависят от используемых средств. Галилей четыре века назад сделал замечательное для того времени открытие — подзорную трубу. Ныне астрономы, благодаря сильнейшим телескопам, наблюдают космические процессы, протекающие за многие миллиарды километров от Земли. Науке служат сложнейшие лабораторные установки, подводные лодки и космические станции. 90% всех предметов, окружающих нас, придуманы человеком в XX в.

Наука непрерывно развивается, неизмеримо возрастает ее влияние на развитие производства, на всю человеческую жизнь.

Размах исследований требует их продуманной организации. Созданы сообщества ученых, научные центры, творческие коллективы. Наиболее значимые исследования осуществляются Российской академией наук (РАН), часто в содружестве с зарубежными учеными, преподавателями вузов нашей страны. Специально созданные центры ведут исследования по различным отраслям знаний, например теоретической и прикладной математике, самолетостроению, хирургии, онкологии и т. д. Есть и несколько наукоградов (Пущино, Протвино, Обнинск, Дубна и др.), подавляющее большинство жителей которых служат науке.

Большое влияние науки на все сферы жизни требует постоянной заботы о ней общества, государства. Знаменитый ученый уи Пастер писал: «Наука должна быть самым возвышенным во-лощением отечества, ибо из всех народов первым будет всегда тот, который опередит других в области мысли и умственной деятельности».

Возникновение науки — длительный и сложный процесс. Наука возникла исходя из различных потребностей людей, прежде всего из потребности объяснить явления окружающего мира и прогнозировать природные явления. Первой наукой была математика. Время ее возникновения — V—IV тыс. до н. э., место — Древний Египет. В древневосточных цивилизациях в основном были развиты только естественные науки (прежде всего математика, астрономия), связанные с некоторыми сторонами жизни этих обществ (рассчитывание центра тяжести пирамид; составление календарей с учетом движения солнца и т. д.).

Гуманитарные науки появились только в эпоху Античности; при этом главной наукой в Древней Греции считалась философия. По сути, из нее вышли все остальные науки, кроме математики. В Средневековье наука была полностью подавлена религией, ее развитие носило исключительно прикладной характер, т. е. для решения мелких вопросов. Только в Новое время (с XVII в.) наука начинает по-настоящему развиваться и при этом практически заново. Огромную роль сыграла разработка научных методов познания учеными XVII в. (рационалистический метод Р. Декарта и эмпирический метод Ф. Бэкона). Ускоренные темпы развития науки в XIX в. были вызваны промышленными революциями в развитых странах Запада. Именно в это время зарождается большинство научных направлений и отраслей.

Этапы развития образования:

•Древний мир и Античность отличает спонтанный, систематизированный характер образования, котоpoe было доступно только привилегированным слоям общества;

•в Средневековье образование находилось под сильным влиянием религии и патронажем господствующей церкви и было распространено среди привилегированных слоев населения;

•в Новое время отмечается тенденция установления принципов всесословности и всеобщности начального, а затем и среднего образования;

• в настоящее время в большинстве стран мира дей¬ствует всеобщее бесплатное среднее образование, полу-учение которого гарантируется государством.

Значение науки и образования в современном мире заключается в следующем:

• наука выступает как самостоятельная производительная сила, приносящая прибыль;

• наука является главным двигателем прогресса — прежде всего в экономике (внедрение достижений НТР);

• образование в современных условиях дает определенные стартовые возможности для продвижения по социальной лестнице и обеспечивает высокую социальную мобильность общества.

Основные проблемы развития науки в настоящее время:

-большая часть научных достижений появляется и используется в военной сфере;

-автоматизация и компьютеризация приводят к постепенному вытеснению человека не только из сферы производства, но и из сферы управления, а это может привести к потере смысла существования человека как вида, умственной деградации человека;

-глобальные проблемы современности (прежде всего экологическая), вызванные в том числе и безудержным развитием технического прогресса и потребительским отношением к природе.