Содержание обследования
У детей с ТНР непропорциональное развитие психических функций:
те функции, которые не опосредованы речью, достигают уровня нормы (зрительное восприятие, зрительная память, наглядно-действенное мышление, наглядно-образное мышление);
те функции, которые опосредованы речью, могут быть выраженно недоразвиты, приближаются к показателям умственно отсталых детей (слуховое восприятие, слуховая память, словесно-логическое мышление).
Для отграничения ТНР от умственной отсталости будем смотреть уровень развития функций, не опосредованных речью, поскольку с ними «речевик» справится, а умственно отсталый нет (тотальное недоразвитие).
На каждый блок отводится по 10-15 минут. В среднем обследование длится ~ 60 мин.
Зрительное восприятие:
Наиболее диагностически значимые свойства восприятия:
целостность,
дифференцированность,
стереотипность,
полнота и правильность.
Для оценки целостности восприятия показательны методики незавершенного рисунка. Умственно отсталый ребенок не объединяет части рисунка в единый, цельный образ.
Пример: нарисованы передние и задние лапы и контур спины, а ребенок говорит: это мальчик и девочка, а сверху бровь.
Дети
с ТНР и ЗПР воспринимают целостно.
Дифференцированность восприятия – выделение тех или иных свойств объекта. Методика наложенных друг на друга контурных изображений предметов. Все линии должны быть одинаковой толщины и цвета. Ребенок должен назвать и обвести указкой названный предмет.
Умственно отсталый видит хаос линий, у него нарушена дифференцированность восприятия, он соскальзывает.
ЗПР И ТНР задание выполняют.
Стереотипность
восприятия:
используются картинки с двойным
изображением.
У умственно отсталого выраженная стереотипность. Однажды увидев одного персонажа, он второго разглядеть не в состоянии. Не может сменить ракурс восприятия.
ЗПР нуждается в организационной помощи.
ТНР справляется.
П
олнота
и правильность восприятия:
картинки с изображением нелепиц.
Первоначально надо создать позитивный,
жизнерадостный фон.
Пример: я тебе покажу смешную, веселую картинку. Там художник все перепутал.
Умственно отсталый ребенок нелепицы не видит из-за узости восприятия, недостатка знаний об окружающем мире, ошибочности восприятия. Демонстрирует нестойкость суждений.
ТНР и ЗПР успешны. Сами разглядывают картинку, ищут нелепицы, а умственно отсталый не заинтересован, потому что он ничего смешного не видит.
Зрительная память.
Показатели памяти имеют малое диагностическое значение.
Память зависит от соматического состояния, мотивации, степени ознакомленности с материалом, от объема предъявляемого к запоминанию материала, от владения мнемоническими приемами.
Диагностическое значение имеет разница объема произвольного и непроизвольного запоминания.
Оценивается зрительная кратковременная память, поскольку в рамках обследования, которое длится ~60 мин проверить долговременную память невозможно (между предъявлением и воспроизведением должно пройти 2-2,5 часа).
Средние показатели объема памяти (в норме):
6-7 лет 6-8 объектов
8-9 лет 10-12 объектов
Пример задания: 2 серии
1 серия (непроизвольная память). Предъявляется карточка с предметами без инструкции запомнить. Затем ребенка отвлекают на 1,5-2 мин. Далее дают карточку со многими предметами и просят найти те, которые он уже видел.
2 серия (произвольная память). То же с инструкцией: посмотри и запомни.
Дети с ТНР выполняют в пределах нормы. ЗПР несколько ниже нормы. Умственно отсталые дети показывают очень низкие результаты, результаты первой серии могут быть выше, чем во второй (страдает произвольная деятельность).