Змістовий модуль 2 історико-педагогічний аспект сенсорного розвитку молодших школярів Тематичний план змістового модуля

№ теми	Назва теми	Усього годин	Лекції	Практичні заняття	Самостійна та індивідуальна робота
2.2	Ґенеза проблеми сенсорного розвитку дітей і учнів у зарубіжній і вітчизняній педагогічній думці	15	4	4	7
	Разом за змістовим модулем 2	15	4	4	7

Навчальні цілі: розкрити історичний характер і взаємопов’язаність сенсорного розвитку молодших школярів із змістом початкової освіти; ознайомити з періодизацією дослідження проблеми вдосконалення чуттєвої сфери дитячої особистості; схарактеризувати провідні дидактико-методичні підходи до формування перцепції учнів у різні історично значущі часові інтервали.

Ключові поняття: еволюція педагогічної думки і педагогічної науки; періодизація проблеми сенсорного розвитку дітей молодшого шкільного віку; донауковий, класичний, реформаторський, науково-нормативний періоди організації сенсорного розвитку молодших учнів; початкова освіта, зміст початкової освіти, державний стандарт початкової загальної освіти, навчальний предмет, навчальна програма, підручник, навчальний посібник; зоровий (кольоровий, просторовий), слуховий (фонематичний, музичний), дотиковий (фізико-механічний, просторовий) сенсорний розвиток; зміст, методи, засоби, форми навчання школярів перцепції.

У результаті опанування навчальної дисципліни студент має

знати: періоди й етапи розробки проблеми сенсорного розвитку молодших учнів у досвіді початкового навчання та педагогічній думці; цільові напрями та методично-організаційні ресурси вдосконалення чуттєвої сфери школярів у різні еволюційні періоди;

уміти: пояснювати зумовленість дидактичних підходів до формування перцепції дітей змістом початкової освіти і положеннями провідних педагогічних парадигм; диференціювати характерні для кожного історичного періоду методи, засоби та форми сенсорного розвитку молодших школярів; аналізувати творчий доробок представників вітчизняної та зарубіжної педагогіки щодо способів удосконалення сприймання учнів.

Методичні рекомендації щодо роботи з модулем

Під час опрацювання лекційного матеріалу та вивчення першоджерел з теми «Ґенеза проблеми сенсорного розвитку дітей і учнів у зарубіжній і вітчизняній педагогічній думці» зверніть увагу на такі провідні ідеї: упродовж віків під упливом багатьох історичних, філософських, психологічних, дидактичних і методичних процесів у теорії та практиці початкового навчання формувались певні підходи до вдосконалення чуттєвих процесів дітей і учнів; співвіднесення цих підходів з усталеними цивілізаційними епохами і ґенезою педагогічної думки дозволяє виділити певні часові інтервали у становленні методики сенсорного розвитку молодших школярів: донауковий (найдавніші часи – ХVІ ст.), класичний (ХVІІ–ХІХ ст.), реформаторський (перша половина ХХ ст.), науково-нормативний (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.); порівняння еволюційних періодів аналізованої проблеми свідчить про її важливість, наскрізний характер і взаємопов’язаність зі змістом початкової освіти, який відбиває всі елементи людської культури і послідовно модернізується залежно від потреб суспільства, розвитку педагогічної науки, запитів окремих особистостей.

Готуючись до практичного заняття:

– ознайомтесь з планом його проведення, продумайте аргументовані відповіді та підготуйте стислі тези виступу з кожного питання;

– для самостійного вивчення питання «Організація сенсорного розвитку молодших учнів у сучасній зарубіжній школі» ознайомтесь з матеріалом монографій, підручників і статей (Локшина О. І. Зміст шкільної освіти в країнах Європейського Союзу : теорія і практика (друга половина ХХ – початок ХХІ ст.) : монографія / Ольга Ігорівна Локшина. – К. : Богданова А. М., 2009. – С. 167–180; Савченко О. Дидактика початкової освіти : підруч. [для студ. пед. фак. вищ. навч. закл.] / Олександра Яківна Савченко. – К. : Грамота, 2012. – С. 433–444; Барбашова І. А. Ґенеза проблеми сенсорного розвитку молодших школярів на межі ХХ–ХХІ століть / І. А. Барбашова // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2012. – № 4. – С. 19–26); законспектуйте опрацьований матеріал за таким планом: 1) змістовий сенсорно-розвивальний ресурс зарубіжної початкової освіти; 2) методи та засоби формування в учнів процесів сприймання; 3) організаційні форми навчання дітей перцепції;

– напишіть реферат на тему «Ідеї С. Русової (змістові варіанти: Р. Штайнера; З. Кодая; К. Орфа) щодо сенсорного розвитку дітей і учнів»;

– визначте можливі способи виконання практичного завдання.

Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання для самоперевірки з теми модуля, підготуйтесь до контрольної роботи за наданими зразками тестових завдань.

Оцінювання навчальних досягнень студентів

Робота на практичному занятті		Самостійна робота	Індивідуальна робота	Контрольне тестування	Максимальна сума балів
розкриття теоретичного питання	виконання практичних завдань
5	2	2	6	10	25