Выберите правильный вариант ответа. Какому поведению характерны следующие черты:

Выберите правильный ответ. Выберите, для какого возраста, по словам Л.С. Выготского, характерна социальная ситуация развития 'МЫ'.

1. Новорожденность

2. Младенчество

3. Ранний возраст

4. Дошкольный возраст

Выберите правильный ответ. Определите ведущий тип деятельности в младенческом возрасте.

1. Игровая деятельность

2. Внеситуативно-личностное общение с близким взрослым

3. Предметно-манипулятивная деятельность

4. Непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым

Выберите пять правильных вариантов ответа. Новообразования младенческого возраста:

1. Формируется первое представление о себе, о своем физическом облике. Младенец начинает представлять границы своего собственного тела

2. Возникает чувство гордости за свои достижения

3. Меняются сенсомоторные возможности ребенка. Ребенок начинает ходить, начинает выполнять функциональные действия с предметами

4. Ребенок усваивает грамматическую структуру языка

5. Возникает иерархия мотивов

6. Формируются аффективно заряженные представления

7. Появляется автономная речь

Выберите правильный ответ. Определите ведущий тип деятельности в раннем возрасте.

1. Игровая деятельность

2. Внеситуативно-личностное общение с близким взрослым

3. Орудийно-предметная деятельность

4. Непосредственное эмоциональное общение с близким взрослым

Найдите правильный вариант ответа. Какая из перечисленных характеристик не относится к новообразованиям раннего возраста:

1. Усвоение грамматической структуры языка

2. Обобщение переживаний

3. Появление феномена 'Я сам'

4. Возникновение самосознания

5. Возникновение чувства гордости за свои достижения

Выберите правильный ответ. Характеристики раннего возраста.

1. Аутистическое мышление

2. Память в центре сознания ребенка

3. Память носит непроизвольный характер

4. Наглядно-действенное мышление

5. Восприятие в центре сознания ребенка

6. Внимание и память носят произвольный характер

Выберите один правильный вариант ответа. Игра в дошкольном возрасте является:

1. Предметно-орудийной деятельностью

2. Продуктивной деятельностью

3. Учебно-познавательной деятельностью

4. Символико-моделирующей деятельностью

Выберите четыре правильных варианта ответа. Восприятие сказки в дошкольном возрасте:

1. Способствует повышению уверенности в себе

2. Открывает пути решения жизненных проблем

3. Помогает понять и принять самого себя

4. Служит источником освоения культурного опыта человечества

5. Способствует развитию логического мышления

6. Несет мораль в чистом виде

7. Отражает мироощущение и эмоциональный мир взрослых

8. Дезориентирует в реальной жизни, так как сказки неправдоподобны и переносят ребенка в мир фантазии

Выберите два правильных варианта ответа. Границей между дошкольным и младшим школьным возрастом считаются симптомы:

1. Потеря чувствительности к критике

2. Негативизм

3. Потеря непосредственности

4. Феномен 'горькой конфеты'

5. Гордость за свои достижения

6. Обесценивание взрослых

Найдите правильный вариант ответа. Ведущий тип деятельности в подростковом возрасте

1. Освоение предметного мира и орудий культуры

2. Учебно-профессиональная деятельность

3. Личностное общение со сверстниками

4. Эмоционально-личностное общение с близким взрослым

5. Производствено-профессиональная деятельность

Выберите правильные варианты ответа. Характеристики самоопределения как новообразования подросткового возраста:

1. Осознание своего места в обществе

2. Стремление к самоактуализации

3. Прогнозирование будущей жизни, мечты о будущем

4. Устойчивые интересы и стремления с учетом внешних обстоятельств

5. Объективное признание собственных способностей

6. Достижение эго-интеграции

7. Осознание реализованности жизненного замысла

8. Понимание самого себя, своих возможностей

Выберите два правильных варианта ответа. Учение о кризисах развития отсутствует в теориях:

1. Теория интеллектуального развития Ж. Пиаже

2. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского

3. Эпигенетическая теория развития личности Э. Эриксона

4. Теория о поэтапном и планомерном формировании умственных действий П.Я. Гальперина