32. Коммуникативная лингвистика и ее основные проблемы

Время: середина XX века

Основоположники: Дж.Серль (США) Г.Грайс (Англия/США) Дж.Лич (Англия)

Цель и задачи:

выявить способы выражения коммуникативного намерения

определить принципы, регулирующие процесс речевого общения

классифицировать причины коммуникативных неудач

Основные положения:

Речевой акт – базовая единица речевой деятельности

Намерение, заложенное в речевом акте, должно быть опознаваемым для слушающего

Речевая деятельность регулируется особыми принципами (принцип кооперации, принцип вежливости)

Аспекты:

Теория речевых актов: Дж.Остин, Дж.Серль – описали структуру речевых актов (локуция, иллокуция, перлокуция), дали их классифи-кацию (ассертивы, директивы, комиссивы…)

 Принципы коммуникации: Г.Грайс, Дж. Лич, С.Левинсон/П.Браун – постулаты количества, качества, отношения, способа; максимы такта, великодушия, одобрения…;сохранения имиджа

 Конверсационный анализ: Г.Хенне, Г.Ребок, Х.Сакс – закономерности смены реплик, сигналы коммуникативных сбоев

Методы: контекстуальный (текстологический) анализ

33. Генеративная лингвистика и ее значение для развития науки о языке

Время: середина XX века Основоположники: Н.Хомский(США) Выдвинул гипотезу о том, что дети обладают врождённым механизмом усвоения языка , действующим на протяжении определённого критического периода (примерно до 12 лет).

Универсальная грамматика – набор правил и принципов, свойственных каждому человеческому языку. Согласно Хомскому, главная задача лингвистики - формальное описание универсальной грамматики, для этой цели им была предложена трансформационная порождающая грамматика, опирающаяся в первую очередь на синтаксис.

В генеративной лингвистике различаются «компетенция» — знание языка и «употребление» — использование языка в речевой деятельности.

Цель и задачи:  выявить структуру языковой компетен-ции – знаний о языковых единицах

 описать ограничения на построение синтаксических единиц

Основные положения:  грамматика есть порождающая система, в рамках которой с помощью минимального количества элементов и общих правил их перемещения образуется бесчисленное множество предложений

 универсальные принципы построения языков – врожденные

Этапы развития: Этап расцвета (50-70 г.г.) – выявление универсальных закономерностей структуры языкаЭтап упадка (80-90 г.г.) – раскол среди сторонников Н.Хомского, активное развитие других направлений в лингвистике

Методы: трансформационный анализ – разложение предложения (S) на именные (NP) и вербальные (VP) группы с использованием операций опущения, добавления, замены, перестановки

Пример: «Кого они наняли на этот пост?»

34. Когнитивная лингвистика и ее основные положения

Время: конец XX века Основоположники: Н.Хомский, Дж.Лакофф , Э.Рош.

Человек постоянно получает и перерабатывает информацию о мире. Значительная часть информации – с помощью языка (библиотека значений и библиотека текстов).

Когнитивная лингвистика - изучение процессов получения, переработки и хранения информации, полученной с помощью языка и хранящейся в языковом сознании.

Отражение мира в языке зависит от человеческого опыта и способности к познанию, важности информации для носителей языка, особенностей разных культур.

Язык понимается как познавательная способность человека и как форма существований знаний о мире.

Цель и задачи:

Описать типы и строение концептуально-семантических структур

Выявить принципы категоризации

Основные положения:

Знания организуются в категории

Центральный элемент категории –прототип

Концепт – операциональная единица семантической памяти

Ветви:

 Экспериенциальная лингвистика: Р.Солсо – модели хранения семантической информации в памяти (кластерная, групповая…) Ч.Филлмор – модели мышления (метафорич., метонимич., пропозициональная, схематич. образов)Дж.Лакофф – принципы категоризации (центральности, сферы опыта, цепочечной связи)

 Прототипическая семантика: Э.Рош, Дж.Лакофф – «прототипические эффекты» (быстрее распознаются, чаще используются…)

Методы: когнитивное моделирование – двух/трехмерное изображение сложнейших когнитивных структур и процессов для выявления принципов их организации и функционирования

Модель категории 2 (женщины) австрал. языка (по Дж.Лакоффу)