Основные факторы определяющие значимость процесса регионализации образования, и формирования социо-культурной толерантности.

История Юга России, Азово-Донского региона определяет значение современной Ростовской области, образованной в 1937 г. как административной единицы, имеющей свои глубоко укоренённые, географические, геополитические, исторические, и культурные, социально-экономические особенности:

- как преемницы Земли Донских казаков и Области Войска Донского Российской империи;

- системообразующей ролью в экономике, транспортной системе, историческом развитии, культуре и фольклоре главной реки области – Дона и Азовского моря;

- месторасположеним области на пути важнейших коммуникаций древности и современности, границах Европы и Азии;

- роли казачества как титульного населения середины ХVI – начала ХХ вв., значимость и почетность традиций его воинской службы государству ;

- значительной динамики в истории, культуре и современности многонационального и поликонфессионального состава социума региона;

- роли области с ХIХ в. как одной из основных житниц страны, региона с высоким уровнем торговли и предпринимательства, почетности труда земледельцев, купеческо-промышленного сословия ;

- наличия этнического, культурного, экономического разнообразия субъектов федерации и государств, граничащих с Ростовской областью и имеющих устойчивые, исторически сложившиеся, социокультурные и экономические связи с регионом (Украина, республика Калмыкия, Краснодарский и Ставропольский края, Волгоградская и Воронежская области);

- масштабность области, площадь которой составляет 100,8 тыс. кв. км, население 4, мл. 300 тыс.чел., наличия более 100 наций и этно-социальных групп.

Любовь к Отечеству, к своей «малой Родине» - Донскому краю - Ростовской области, уникальной истории и культуре народов и этносоциальных групп здесь проживавших, тесно переплетающихся с историей Южной России и Кавказа, стран Восточной и Центральной Европы, Ближнего Востока и Азии воспитывает лучшие гражданские качества личности, чувства патриотизма и культурной толерантности и социальнй мобильности.

Данная дисциплина даёт возможность обогатиться новыми знаниями об исторических и культурных особенностях региона, традициях и обычаях народов здесь проживающих. Это актуализирует значимость изучения регионального компонента базовой общекультурной подготовки будущих специалистов сферы экономики и сервиса, туристического, гостиничного и ресторанного бизнеса, конструкторов и дизайнеров одежды, салонов красоты и ателье мод.

Предлагаемый курс, кроме реализации этих основных целей, решает задачи переосмысления истории Российского государства и его отдельных регионов, помогает осмыслить современную политическую и социально-экономическую ситуацию, глубоко познать межэтнические и межконфессиональные отношения в регионе, имеющиеся проблемы и перспективы развития в ближайшем будущем, учитывая недостаточность краеведческой подготовки в современной системе общего и средне-технического образования.

Основным методологическим подходом при составлении данного курса учебной дисциплины, стала попытка объективного соотношения в системно-синтетическом концепте региональной и краеведческой истории, цивилизационно-культурологических и формационно-социологических факторов, учета роли этносов и этно-социальных групп населения, выдающихся личностей в историческом и общекультурном процессе. Особое место в данном курсе заняли проблемы переосмысления 500 - летней истории донского казачества, характеристика его этнических, культурно-бытовых, хозяйственных и военно-сословных корпоративных черт. При этом более полно, объективно и пропорционально раскрыта полиэтническая, многоконфессиональная специфика не казачьего и иногороднего населения донского субрегиона, взаимоотношения с казаками, роль и значение представителей других этносов и народов края в прошлом и настоящем.

Основной целью и результатами работы должны стать полученные студентами(бакалаврами) соответствующие знания, умения и навыки, базовые компетенции определяющие:

• воспитание разносторонне развитой личности гражданина России, духовно связанного с малой Родиной, знающего и уважающего ее историю, культуру, национальные традиции донских казаков, армян и греков, татар и всех иных народов и этносоциальных групп Ростовской области, ориентированного в системе ценностей и потребностях современной жизни;

• формирование способности к самостоятельной коммуникации и самосовершенствованию, взаимодействию в условиях многонационального, мультикультурного и поликонфессионального своеобразия Ростовской области и современного Юга России.

Задачи и компетенции по реализации проекта должны на выходе :

• дать выпускникам целостное представление об историческом, этно-национальном, природном, хозяйственном своеобразии родного края, традициях духовной и нравственной жизни, социальном опыте казачества и других народов, населяющих Азово-Донской регион;

• сформировать позитивные ценностные ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями народов, населяющих Донской край для применения полученных знаний и умений на практике, планирования своей жизнедеятельности, участия в решении существующих и возникающих региональных, общенациональных проблем;

• обеспечить понимание идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших традиций духовной жизни региона, сформировать на этой основе умения конструктивного межкультурного взаимодействия с представителями различных этносов, навыков бесконфликтного поведения;

• способствовать этнической идентификации и социально-политической консолидации населения Ростовской области;

• помочь выпускникам осознать разнообразие и масштаб трудовой жизни в регионе, передать им знания и умения для активного участия в ней;

• способствовать самоопределению, формированию потребности в созидательной трудовой деятельности на благо семьи, общества, государства;

• пробуждать интерес к судьбам людей родного края, к истории повседневности, воспитывать уважение к представителям старшего поколения, институту семьи;

• развивать творческие способности обучающихся на основе поисковой, исследовательской деятельности, изучения многообразных источников по истории края;

• создавать условия для приобщения обучающихся к культуре, искусству, способам художественного самовыражения на примерах творчества земляков – известных деятелей науки и культуры, представителей всех национальностей;

• формировать у обучающихся собственное оценочное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего.

В результате изучения регионального компонента культуры народов Юга России и Азово-Донского края студент должен знать:

• название своего региона, родного города (села, станицы);

• символику Южноросийских регионов, Ростовской областии своего города, станицы,села;

• традиционные и новые праздники своей местности;

• имена и дела выдающихся земляков; место и роль Донского края в контексте отечественной и всемирной истории, своеобразие его истории;

• последовательность смены населения на Дону, взаимоотношения оседлых и кочевых племен;

• даты и содержание важнейших событий истории и культуры края, в том числе связанные с формированием многонационального состава населения края;

• гипотезы о происхождении донского казачества;

• казачье заселение Нижнего и Верхнего Дона, первые казачьи городки и столицы, физический облик, социальный и этнический состав, основные занятия и быт донских казаков в XVI в., первые письменные упоминания о донских казаках, Войске Донском;

• участие донских казаков в основных социальных конфликтах XVII-XVIII вв. в России и на Дону; причины оформления социального статуса казачества как замкнутого военного сословия;

• основные факты участия Войска Донского в войнах Российской империи XVIII-X1Х

• дату основания своего населенного пункта, памятники истории и культуры;

даты важнейших событий истории края в ХХ в.;

• факты и события Великой Отечественной войны на территории Ростовской области;

• административно-территориальные изменения на Дону, происшедшие в Х1Х- ХХ вв.;

• основные проблемы и суть процессов возрождения казачества на Дону;

• особенности политики региональных органов власти, местного самоуправления и общественных движений в 1990-2000 гг.;

• символику Ростовской области: герб, флаг, гимн;

студент должен уметь:

• ориентироваться и показывать на карте территорию округа, области, местоположение своего родного города (села, станицы);

• рассказывать, как выглядели и чем занимались жители Донского края в различные периоды истории;

• составлять свое родословное древо;

• описывать жилища, орудия труда, предметы быта, одежду своих земляков.

• использовать знания и способы познавательной деятельности, полученные в курсе всемирной, отечественной истории, истории Донского края для характеристики и оценки историко-культурной ситуации в Ростовской области;

• анализировать историческую карту, показывать на ней:

а) стоянки, поселения древнейших жителей края;

б) известные города и крепости древности и средневековья (Танаис, Саркел, Азак, Тана);

в) территорию Войска Донского, крупнейшие центры торговли, промыслов, промышленного производства;

г) территорию Ростовской области, Южного Федерального округа;

• описывать основные племена и народы, жившие на территории края с древних времен до современности, их занятия, облик, обычаи;

• объяснять значение основных понятий;

• давать собственные оценки важнейших событий истории Донского края;

• давать характеристику социально-экономического развития края в XVIII-XIX вв.;

• выделять отличительные черты реформ 1860-1870-х гг. в Области Войска Донского;

• определять синхронность событий и процессов региональной и российской истории;

• знать и описывать наиболее яркие памятники археологии, культуры и архитектуры края, высказывать собственные суждения о них;

• о событиях революций 1905-1907 гг., 1917 г. и Гражданской войны на Дону; характеризовать достижения и трудности развития края при проведении НЭПа, индустриализации, коллективизации, выделять особенности этих процессов на Дону; оценивать политику расказачивания и раскрестьянивания в 1920-1950-гг.

• прослеживать тенденции и противоречия развития края в послевоенный период (1945-1985 гг.);

• анализировать экономическую и политическую ситуацию в 1990-е гг.;

• чётко знать и описывать флаг и герб Ростовской области;

• выделять особенности донского региона как многонационального и поликонфессионального;

• оценивать вклад Ростовской области в экономику, культуру страны; характеризовать место Ростовской области в Южном Федеральном округе;

• использовать тексты исторических и иных источников при решении различных исследовательских и прикладных задач, сравнивать свидетельства разных источников;

• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории края;

• соотносить историю своей семьи с региональной историей;

• использовать сведения по истории Донского края для аргументации собственной позиции в дискуссиях, связанных с общероссийскими и региональными политическими, социальными и межэтническими проблемами;

• представлять результаты изучения региональной истории в различных знаковых системах и формах: схеме, конспекте, реферате, историческом сочинении, творческой работе, проектной и исследовательской деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• соотнесения динамики региональных исторических процессов с общероссийскими и мировыми;

• выбора моделей поведения в конкретных жизненных ситуациях на основе позитивных ценностей, с осознанием своей этнонациональной, региональной и государственно-политической идентичности;

• вступления в диалог культур, проявления толерантности к представителям различных этнических, конфессиональных, социальных групп населения края;

• самостоятельной работы с научно-справочной и краеведческой литературой, письменными историческими источниками и устными свидетельствами как формы самообразования и использования их в профессиональных, экспертных целях;

• самостоятельной интерпретации информации;

• объяснения уклада жизни своего города, поселка, местности, участия в решении проблем местного сообщества;

• анализа текущих событий, высказывания и аргументирования своей оценки важнейших событий и личностей;

• самоопределения, выбора профиля образования и профессиональной ориентации.

В основу реализации 36(28) часовой (семестровой) программы курса положен модульный, проблемно-хронологический принцип изложения и освоения материала на лекционных занятиях и семинарах(практикумах). Важной составляющей является проведение коллоквиумов, «круглых столов» и дискуссий, ролевых и деловых игр, подготовка и защита реферативно-графических, творческих проектов и заданий, факультативно-экскурсионных занятий в Музеях, возможностей использования рейтинговой и тестовой системы контроля полученных студентами знаний для теоретического зачета.