- •Предмет и задачи экспериментальной психологии.
- •Теоретическое и эмпирическое знание психологии.
- •3. Исторические предпосылки развития экспериментального метода в зарубежной психологии.
- •Исторические предпосылки развития экспериментального метода в отечественной психологии. Марина Калашникова
- •Методология психологического исследования. Нормативный процесс научного исследования.
- •Связь методологии, методов и методик психологического экспериментального исследования. Екатерина
- •7. Номотетический и идиографический подходы в психологическом исследовании.
- •Классификация психологических исследований по содержанию и по цели. Реальное и идеальное исследование.
- •9. Гипотеза психологического исследования. Требования к формулировке гипотез. Типы гипотез психологического исследования и их характеристика.
- •Общенаучные эмпирические методы исследования: возможности и недостатки (ограничения). Лена
- •11 Классификация методов психологического исследования. Уровни применения эмпирических методов в психологии. Анна
- •12. Неэкспериментальные методы психологического исследования: наблюдение и его характеристика.
- •13. Неэкспериментальные методы психологического исследования: наблюдение и его характеристика: метод беседы и его вариации. Наталья
- •14. Неэкспериментальные методы психологического исследования: архивный метод и его характеристика.
- •15. Использование проективного метода в психологическом исследовании.
- •16. Основные характеристики естественнонаучного психологического исследования.
- •17. Факт и артефакт в психологическом исследовании.
- •18. Специфика эмпирического психологического метода: субъект-объектная природа испытуемого.
- •19. Психологический эксперимент как совместная деятельность испытуемого и экспериментатора: экспериментальное общение и методические приемы установления эффективного экспериментального взаимодействия.
- •20. Личность испытуемого и ситуация психологического эксперимента.
- •21. Основные характеристики экспериментального психологического исследования: процедуры организации и проведения исследования.
- •22. Методы организации психологического исследования.
- •23. Экспериментальная выборка: виды планов конструирования экспериментальных групп и правила формирования экспериментальных групп.
- •24. Экспериментальные переменные: зависимая, независимая и внешняя. Методы контроля экспериментальных переменных.
- •25. Планы психологического исследования: экспериментальные и неэкспериментальные планы.
- •План для двух рандомизированных групп с предварительным и итоговым тестированием.
- •3. План Соломона
- •26. Планы психологического исследования: доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Марина Калашникова
- •27. Планы психологического исследования: факторные экспериментальные планы.
- •28. Основные типы корреляционного исследования. Планирование корреляционного исследования.
- •29. Виды эксперимента в психологии и их характеристика в зависимости от способа проведения: лабораторный, естественный и формирующий (психолого-педагогический).
- •30. Виды эксперимента в психологии и их характеристика в зависимости от условий проведения: лабораторный и полевой, или естественный эксперимент.
- •31. Виды эксперимента в психологии и их характеристика в зависимости от констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и патопсихологический эксперимент.
- •32. Валидность: внутренняя, внешняя и операциональная. Валентина
- •33. Планирование эксперимента и факторы, нарушающие внутреннюю и внешнюю валидность. Анна
- •34. Этические принципы проведения психологического исследования на человеке и животных.
- •35. Особенности применения экспериментального метода в психологии личности. Наталья
- •36. Особенности применения экспериментального метода в исследованиях в области психологии развития и возрастной психологии. Марина
- •37. Психологическое измерение и основные процедуры его проведения. Марина Калашникова
- •38. Виды психологических измерений и типы измерительных шкал.
- •39. Результаты экспериментального исследования, их интерпретация и обобщение.
- •40. Оформление и представление результатов психологического исследования
14. Неэкспериментальные методы психологического исследования: архивный метод и его характеристика.
Термин "архивный метод" в американской научной литературе принят для исследований, где психолог не измеряет и не поведение испытуемого, а анализирует,архивные материалы, дневниковые записи и заметки, продукты трудовой, творческой деятельности и тд.
В отечественной психологии этот методназывают "анализом продуктов деятельности". По целям и конкретным приемам реализации "архивного метода" выделяют его разновидности.
Широкое распространение в психологии личности, исторической психологии получил биографический метод, его используют для изучения особенности жизненного пути одного человека или группы.
К разновидностям "архивного метода" относят и технику контент-анализа. Контент-анализ -один из строгих и наиболее разработанных методов анализа документов. Исследователь выделяя единицы содержания, квантифицирует данные. Часто он используется в политической психологии, психологии коммуникации.
Стандартные единицы при анализе текста в контент-анализе: слово ( символ), законченная мысль, персонаж.
Способы обработки данных: регистрация частоты появления определенных единиц в тексте. Частоту появления тех или иных единиц в разных текстах сопосотавляют, определяют ее изменение от начала сообщения до его завершения и т. д.
Второй тип анализа — построение матриц совместных появлений единиц контент-анализа в текстах. При этом, например, регистрируются частоты независимой встречаемости единиц Л и В в разных сообщениях. Вычисляется условная (теоретическая) вероятность частоты совместного появления двух единиц с теоретической (условной) вероятностью их встречи дает информацию о неслучайности или случайности их появления в текстах.
Контент-анализ используется при анализе результатов применения прожективных тестов, материалов беседы и т. д. Достоинства методики: нет эффекта воздействия исследователя на поведение испытуемых,данные проверены на надежность;этот метод можно рекомендовать для анализа исторических документов и т. д.
Анализ продуктов деятельности — метод, широко распространенный в исторической психологии, а также в антропопсихологии и психологии творчества. Для психологии творчества он является одним из основных, поскольку особенность творческого продукта как раз и состоит в его уникальности.
Анализ продуктов деятельности предоставляет важный материал для клинических психологов: при определенных заболеваниях (шизофрении, маниакально-депрессивном психозе и т. д.) резко изменяется характер продуктивности, что проявляется в особенностях текстов, рисунков, поделок больных.Образец нейропсихологического анализа продуктов деятельности больного представлен в работе А. Р. Лурии "Потерянный и возвращенный мир".
Проективный метод является методом "промежуточным" по своему статусу между психологическим измерением (тестирование) и анализом продуктов деятельности. Процедура применения любой проективной методики такая же, как и любого другого психологического теста. Испытуемому дается инструкция выполнить определенное задание: нарисовать картину, составить рассказ по рисунку, дополнить предложение. Экспериментатор управляет его действиями, т. е. ведет беседу, предъявляет задания в определенной последовательности и т. д. Но, в отличие от традиционного тестирования, акцент переносится на процедуру анализа и интерпретации продуктов деятельности испытуемых.
Согласно классификации Фрэнка, проективных методик изучения продуктов творчества не так уж и много: тест "Рисунок дома", тест Гудинаф и Маховер "Фигура человека", тест "Рисунок дерева" и т. д. Но в той или иной мере анализ продуктов деятельности прослеживается и при интерпретации результатов других проективных тестов. К их числу можно отнести ТАТ, тест Розенцвейга, тест "чернильных пятен", анализ почерка и т, д.
Все проективные тесты сближает набор признаков:
1) неопределенность материала или инструкции к заданию;
"открытость" множества потенциальных ответов — принимаются все реакции испытуемого;
атмосфера доброжелательности и отсутствие оценочного отношения со стороны экспериментатора;
измерение не психической функции, а модуса личности в ее отношениях с социальной средой.
Эти особенности процедуры сближают проективные тесты с тестами креативности.