Методика "Выбор в действии"

Цель методики — изучение и оценка межличностных отно­шений в группе детей дошкольного возраста. Методика является одним из детских вариантов социометрической мето­дики. Процедура её проведения следующая.

Каждому ребёнку в изучаемой группе даётся по три привле­кательных, желаемых предмета. Это могут быть игрушки, кар­тинки, конфеты и т.п. Ребёнок получает инструкцию следующе­го содержания:

«Оцени эти три предмета по степени их привлекательности, по тому, насколько другие дети хотели бы их иметь у себя. На первое место поставь наиболее желательный для детей предмет, на второе — чуть менее желательный, а на третье — оставшийся. Теперь выбери из своей группы трёх детей, которым ты хотел бы подарить эти предметы, назови их и отдай им эти предметы. Са­мый привлекательный предмет ты должен отдать тому, кого лю­бишь больше всех, чуть менее привлекательный — тому, кто у тебя стоит на втором месте, а последний — тому, кого по симпа­тиям к нему ты поставил бы на третье место».

После того, как все дети раздадут имеющиеся у них предме­ты товарищам по группе, экспериментатор определяет кто, сколь­ко и какие предметы получил.

В соответствии с количеством полученных предметов опре­деляется социометрический статус ребёнка в группе при помо­щи следующей формулы:

где С — статус ребёнка в группе, в системе взаимоотношений со сверстниками; К — количество привлекательных предметов, по­лученных ребёнком от товарищей по группе; п — количество де­тей в тестируемой группе.

Дополнительные данные о количестве наиболее, средне и наи­менее привлекательных предметов, полученных ребёнком, позво­ляют судить о том, какова степень близости тех отношений, в ко­торых данный ребёнок находится со сверстниками. Чем больше наиболее привлекательных предметов получил он в процессе экс­перимента, тем ближе его взаимоотношения со сверстниками.

Основанием для выводов о статусе ребёнка служат количе­ственные данные, т.е. показатель С.

Оценка результатов

10 баллов - показатель С ребёнка равен 100%. 8-9 баллов - показатель С находится в пределах от 80% до 99%. 6-7 баллов - показатель С располагается в интервале от 60% до 79%. 4-5 баллов - показатель С находится в пределах от 40% до 59%. 2-3 балла - показатель С располагается в пределах от 20% до 39%. 0-1 балл - показатель С находится в интервале от 0% до 19%.

 

Выводы об уровне статуса ребенка

10 баллов — очень высокий. 8-9 баллов — высокий. 4-7 баллов — средний. 2-3 балла — низкий. 0-1 балл — очень низкий.

 

Приложение 3.

Тематический план работы по программе

«Азбука доброжелательности»

№	Тема игрового сеанса	Цель	Содержание
1	2	3	4
1	«Мы вместе» (приложение 1)	- развитие эмпатии; -формировать умение сопереживать, понимать состояние другого	1. Приветствие. 2.Просмотр мультфильма «Гадкий утенок» (реж. В.Дегтярев, к/с «Союзмультфильм», 1956 г.,продолжительность 18мин.24 сек). 3.Упражнение «Закончи предложение». 4.Упражнение «Расскажи». 5. Игра «Я+ТЫ». 6.Рефлексия
2	«Улыбка»	Формирование умения налаживать диалог	1.Приветствие. 2.Прослушивание сказки «Плавающий фонтан». Анализ. 3.Просмотр мультфильма «Крошка Енот» (реж. О.Чуркин, к/с «Союзмультфильм», 1974 г, продолжительность 9 мин). 4.Игра «Грустный Ванечка и грустная Анечка». 5. Рефлексия 6.Рефлексия
3	«Ласковые руки»	Формирование умения сопереживать, оказывать помощь в трудной ситуации	1.Приветствие. 2.Просмотр мультфильма «Мама для мамантенка» (реж. О.Чуркин, к/с «Союзмультфильм», 1981 г, продолжительность 8 мин. 02 сек). 3. Рисование на тему «Моя мама!». 4.Игра «Я-ты-он-она». 5. Рефлексия.
4	«Жадность»	-развитие способности сопереживать и сочувствовать; - формирование коммуникативных навыков	1.Приветствие. 2.Прослушивание сказки «про зайчика, который не хотел делиться». Проигрывание сказки. 3.Просмотр мультфильма «Два жадных медвежонка» (реж. В Дегтярев, к/с «Союзмультфильм», 1954 г, продолжительность 9 мин. 22 сек.). 4.Релаксация 5. Рефлексия
5	«Доброе сердце» (приложение 2)	Формирование установки на эмоциональную поддержку другого в кризисной ситуации; -отработка эмпатийного слушания, понимания и принятия чувств другого человека.	1.Приветствие. 2.Игра «Возьми и передай». 3.Прослушивание сказки «Слоненок Кузя». 4. Игра «Найди друга». 5.Просмотр мультфильма «Варежка» (реж. Р Качановв, к/с «Союзмультфильм», 1967 г, продолжительность 9 мин. 55 сек.). 6. Релаксация.

Мультфильмы подобраны таким образом, что каждый из них рассматривает один из принципов толерантности:

- принятие собственной индивидуальности;

- налаживание диалога;

- внимательное отношение к окружающим;

- умение уважать иное мнение;

- принятие других людей.

Проведя работу по программе «Азбука доброжелательности» с «экспериментальной» группой мы заметили, что у детей:

- повысился уровень групповой сплоченности, изменились взаимоотношения между детьми, стали доброжелательнее;

- расширились проявления искренних чувств;

- появилась симпатия между участниками группы;

- повысились коммуникативные навыки

Конспект игрового сеанса «Мы вместе»

с просмотром мультфильма «Гадкий утенок»» к Программе «Азбука доброжелательности».

Необходимый материал: телевизор, видеоплеер, диск с мультфильмами.

Примечание. В процессе просмотра мультфильма воспитатель нажимает кнопку «Стоп» или «Пауза» в местах, указанных в конспекте, после чего следует задание детям. По окончании выполнения задания, просмотр возобновляется.

Ход игрового сеанса

(Все дети сидят в кругу на стульях).

1. Приветствие

Воспитатель: «Добрый день, дорогие ребята! Я рада вас видеть и надеюсь на интересную работу во время образовательного процесса. Давайте возьмемся за руки и поздороваемся. Для начала, скажем «Здравствуйте! Обычным голосом, второй раз крикнем громко, а третий произнесем приветствие тихо-тихо, чтобы никто не услышал… Молодцы!»»

2. Просмотр мультфильма

Воспитатель: «Скажите, пожалуйста, вы любите мультфильмы?.. Я тоже их люблю и предлагаю сейчас просмотреть мультфильм «Гадкий утенок». Есть одно правило – смотреть нужно внимательно, потому что я буду задавать вопросы. Вы готовы?..»

(«Стоп» №1: утка с утятами пришла на птичий двор.)

Вопросы для обсуждения:

• Сколько яиц было у утки?

• Сколько утят вылупилось?

• Что случилось с 4-ым яйцом

• Кто увидел 4-го утенка и засмеялся?

• Куда они пошли все вместе, и что по дороге случилось с 4-ым утенком?

• Что сказала мама про 4-го утенка?

3. Упражнение «Закончи предложение»

Цель: выявить эмоциональное отношение близкого человека к ребенку.

Воспитатель: «Каждый из вас по кругу должен закончить предложение «Моя мама (тетя, бабушка) называют меня…». Начну я…».

4. Упражнение «расскажи!»

Воспитатель: «Ребята, теперь давайте попробуем перерассказать начало сказки… Молодец, а мы смотрим дальше…».

(«Стоп» №2 гадкий утенок смотрит в небо на пролетающих лебедей. Стоп нажимается после его фразы «Почему я не родился таким же красивым»)

Вопросы для обсуждения:

• Куда пришла мама утка с утятами?

• Как встретили 4-го утенка на птичьем дворе?

• Что чувствовал утенок, когда его дразнили и обзывали?

• Что он сделал от обиды?

• Кого он увидел у озера?

• Что он сказал, глядя на них? (Например, «Почему я не родился таким же красивым»).

Воспитатель: « Ребята, как вы думаете, мы отличаемся друг от друга?.. Перечислите, чем?.. (цветом волос, ростом, одеждой, именами и т.д.). а чем мы похожи?.. Чтобы понять это предлагаю провести игру «Я+ТЫ».

5. Упражнение «Я+ТЫ»

Цель: показать сходство с другими детьми.

Воспитатель: «Ребята, сейчас я буду называть разные качества. Ваша задача образовать два круга так, чтобы в первом были одни качества, а во втором – другие:

• Мальчики и девочки;

• Все кто в юбке и в брюках;

• У кого короткие волосы и длинные;

• Кто любит играть в куклы и в машинки;

• Кто посещает группу… у кого воспитательницу зовут…(в итоге ребята образуют один большой круг).

Видите ребята, сколько у нас общего с вами. А теперь давайте досмотрим мультфильм…».

Вопросы для обсуждения:

• Попав под дождь, куда зашел утенок?

• Кто встретил его там?

• Что чувствовал утенок, когда его прогнали?

• Где он жил все лето?

• Почему , он не хотел показываться из своего укрытия?

• Когда он решил выйти из домика?

• Что он чувствовал, когда его приняли в семью лебеди?

• Почему, улетая, он кружил над птичьим двором?

6. Рефлексия

Воспитатель: «Ребята, что вы чувствуете?.. Грусть или радость?.. Хочется ли вам что-то сказать, чем-то поделится?.. (Дети и воспитатель обсуждают свои чувства.)

Завершая наш игровой сеанс, хочу обратить ваше внимание на то, что среди ваших друзей могут оказаться и такие, кто не может постоять за себя, и ваша задача защитить их, быть для них опорой, ведь неизвестно, что будет с маленькими «утятами», когда они вырастут и окрепнут.

Спасибо за работу! Завтра я вас приглашу на просмотр еще одного интересного мультфильма».

Приложение 4.

На базе МБДОУ «Ефимовский детский сад комбинированного вида» проводились:

«Школа успешного родителя»

Это постоянная возможность:

-Учиться наиболее успешным способам контакта с ребенком, который все время растет и меняется;

- Постоянно поддерживать уверенность в своей успешности как родителя

- Осваивать способы помощи своему ребенку в преодолении страхов, тревоги, агрессивности;

- Узнать, какие воспитательные меры и требования необходимы для освоения ребенком семейных правил и ценностей;

- А также, множество интересных и познавательных игр, упражнений, работ для повышения родительской компетентности и кругозора.

В нее можно приходить любому родителю, постоянно и по случаю, когда Он испытывает сложности в контакте со своим ребенком или детьми. При любом возникшем затруднении. Родители могут придти в группу, чтобы обсудить со специалистами и другими участниками свои сложности.

Игры для родителей и детей.

Игра «Добрый ручеек».

Цель. Актуализация эмоций, развитие адекватных форм проявлений эмоций, учить понимать состояние другого.

Дети становятся в круг. Все они — цветы, один — ручеек. Каждый цветок рассказывает ручейку любую свою обиду, а ручеек должен успокоить его. Например, цветок говорит: «Ветерок оторвал мой красивый лепесток». Ручеек отвечает: «Не плачь, я попрошу солнышка согреть твои корешки, а дождя — напоить тебя капельками и тогда у тебя вырастет новый лепесток». Как только ручеек успокоит цветка, он становится в круг на его место, а цветочек становится ручейком.

Игра «Сердечко Честности».

Цель. Воспитывать чувство единства, желание соблюдать моральные нормы.

Дети становятся в круг и получают по цветному фломастеру. Воспитатель дает одному из детей вырезанное из картона «Сердечко Честности», разделенное на ячейки по количеству детей в группе. Тот, кто получил сердечко, рассказывает о своем честном поступке, а потом закрашивает одну ячейку фломастером. Затем сердечко передается дальше по кругу. В результате игры в группе рождается разноцветное «Сердечко Честности».

Игра «Добрый дождик»

Цель. Воспитывать у детей желание делать добро ближнему; укреплять доверительные отношения между детьми и родителями.

Дети садятся в круг. Все они — «хорошие капли». В центре — «Мама Туча». Ребенку дается чашка с «волшебной водой доброты». Играет веселая музыка, и все «капельки» танцуют и кружатся вокруг «Мамы Тучи». Когда мелодия обрывается, все «капельки» замирают, а «Мама Туча» брызжет водой из чашечки поочередно на каждого ребенка в кругу и спрашивает «капелек», кому они помогли. После того, как все «капельки» сообщат о своих делах, «Мама Туча» должна повторить все то, что поведали ей «капельки».

Игра «Добрый лесник»

Цель. Воспитывать у детей желание помогать ближнему, развивать воображение, создать атмосферу доверия.

Дети становятся в круг. Все они — разные лесные жители. Один ребенок — «лесник». Каждый ребенок по очереди называет себя и просит «лесника» ему помочь в той или иной ситуации. Например, «Помоги мне, мои веточки сломанные». Лесник подходит к дереву и жестами показывает, как он ему поможет. Остальные дети должны отгадать, что «лесник» сделал для деревца. Затем дети меняются ролями («Лесник» и тот, кому он помогал.)

Игра «Тень»

Цель. Развивать наблюдательность, внутреннюю свободу.

Взрослый — «странник», ребенок — «тень».

Путешественник идет через поле, а за ним где-то на два-три шага позади, его «тень», которая пытается скопировать движения путешественника. Потом меняются ролями.

Игра «Телефон»

Цель. Развивать восприятие, создание чувства доверия.

В группе выбирается один ведущий. Дети становится к нему спиной и никто не подсматривает. Ведущий подходит к кому-нибудь и тайком от других показывает какую-нибудь позу. Ведущий отворачивается и отходит в сторону. Потом ребенок, которому показали позу, выбирает любого участника и показывает ему ту же самую позу, которую сам увидел. Когда все дети покажут друг другу позу, они встают лицом в круг. Ведущий становится в свою позу, а тот, кто был последним — в свою. Первая и последняя позы сравниваются.

Игра «Фотография»

Цель. Создать атмосферу доверия. Развивать память, наблюдательность.

Играют в парах. Ведущий принимает какую-нибудь неподвижную позу и говорит: «Внимание! Снимаю!». Необходимо воспроизвести ту позу, что увидел. Потом меняются ролями.