- •Предмет «физическое воспитание». Цели и задачи физического воспитания в начальной школе
- •Понятие «физическая культура». Идеалы физической культуры в различные исторические эпохи.
- •3.Система физического воспитания в Украине. (Здесь Россия)
- •5. Характеристика прикладно-ориентированного, спортивно-профилированного и лечебно-оздоровительного направлений физического воспитания.
- •6. Связь различных видов воспитания в процессе физического воспитания.
- •7. Медико-биологическая характеристика детей младшего школьного возраста
- •9.Влияние факторов внешней среды на физическую деятельность младшего школьника.
- •10.Характеристика общедидактических принципов в физическом воспитании.
- •11. Характеристика принципа непрерывности физического воспитания.
- •13. Характеристика принципа постепенного наращивания развивающе-тренировочных воздействий в физическом воспитании.
- •14. Характеристика принципа адаптированного сбалансирования динамики нагрузок в физическом воспитании
- •15.Характеристика принципа циклического построения занятий в физическом воспитании.
- •16. Характеристика принципа возрастной адекватности направлений физического воспитания.
- •17.Общая характеристика средств физического воспитания.
- •18. Физические упражнения – основное средство физического воспитания.
- •19. Гигиенические факторы как средство физического воспитания.
- •20.Оздоровительные силы природы как средство физического воспитания.
- •21. Игровой метод как основной метод физического воспитания.
- •22. Характеристика соревновательного метода физического воспитания.
- •23. Использование метода строго-регламентированного упражнения в физическом воспитании младших школьников.
- •24. Классификация физических упражнений.
- •25. Требования к отбору физических упражнений для младших школьников
- •26. Понятия: движение и двигательное действие. Техника выполнения двигательного действия.
- •27. Структура обучения движениям в начальной школе. Двигательное умение и двигательный навык
- •28. Методы освоения учебного материала на уроках физкультуры в начальной школе.
- •29.Методы организации учебной деятельности на уроках физкультуры в начальной школе.
- •30. Построение конспекта урока физической культуры в начальной школе.
- •31. Методические требования к конспекту урока
- •32. Проведение строевых, общеразвивающих и танцевальных упражнений на уроках физического воспитания в начальной школе.
- •33. Формирование основных двигательных действий в начальной школе
- •34. Физические качества и физические способности. Закономерности их развития у детей младшего школьного возраста
- •35. Выносливость и основы методики ее воспитания.
- •36. Воспитание силы в начальной школе.
- •38. Скоростные способности и основы методики их воспитания.
- •39.Ловкость и основы методики ее воспитания.
- •40.Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня младшего школьника.
- •41. Урочные формы занятий по физическому воспитанию
- •42. Неурочные формы физического воспитания.
- •43.Урок физической культуры – основное средство физического воспитания в школе.
- •44.Характеристика типов и видов урока физической культуры
- •45. Подробное описание подготовительной части урока физической культуры в начальной школе.
- •46. Подробное описание заключительной части урока физической культуры в начальной школе.
- •47.Подробное описание основной части урока физической культуры в начальной школе.
- •48. Физкультминутки и физпаузы. Их значение в режиме учебного дня младшего школьника.
- •49.Планирование в физическом воспитании.
- •50. Цели и задачи педагогического контроля
- •51.Документы планирования в физическом воспитании.
- •52. Подробная характеристика форм педагогического контроля в физическом воспитании: предварительного, текущего, итогового
- •53. Врачебный контроль младших школьников.
- •54.Распределение учеников на медицинские группы.
- •55.Санитарно-гигиенический контроль за местами и условиями проведения занятий по физическому воспитанию.
- •56. Врачебно-педагогические наблюдения на уроках физической культуры.
- •57. Профилактика травм и заболеваний, санитарно-просвятительская работа на уроках физической культуры в начальной школе.
- •58.Цели и задачи физкультурных праздников в начальной школе.
- •59. Особенности организации различных типов массовых физкультурных мероприятий в начальной школе
- •Примерное содержание занятий
- •62.Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с детьми подготовительной группы.
- •63. Особенности проведения занятий по физическому воспитанию с детьми специальной медицинской группы
- •65. Основы баскетбола в младших классах.
- •66.Методика организации физического воспитания в режиме учебного и продленного дня.
- •67. Цели и задачи использования подвижных игр на уроках физической культуры в начальной школе.
- •68. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры.
- •69. Характеристика программы по физическому воспитанию в начальных классах.
- •70.Госстандарт по предмету «физическое воспитание» как основа для ведения предмета «физическая культура в начальной школе».
- •71. Формирование навыков самостоятельности при занятиях физической культуры.
- •72.Формирование положительной мотивации у младших школьников на уроках физкультуры
- •73. Составление комплексов ору для учеников младших классов.
- •74. Проведение строевых упражнений на уроках физической культуры
- •75. Цели, задачи и методика проведения разминки в начальной школе.
26. Понятия: движение и двигательное действие. Техника выполнения двигательного действия.
“Движение” - это результат организованной мышечной активности, обеспечивающий перемещение тела или его частей по отношению к внешним предметам или друг к другу. Движения бывают произвольные и непроизвольные. Для физического воспитания основное значение имеют произвольные движения и в дальнейшем речь в основном будет идти только о них. Каждое произвольное движение характеризуется следующими признаками: - оно всегда является функцией сознания; - приобретается человеком в процессе его жизненного опыта.
Посредством нескольких связанных между собой движений осуществляется двигательное действие. Следовательно, группа движений, преследующих решение какой-либо двигательной задачи и, на этой основе, объединённых в определённую систему, и представляют собой двигательное действие.
“Двигательное действие” - это целенаправленный двигательный акт, осуществляемый посредством группы движений, объединённых в систему для решения какой-либо двигательной задачи.Из данного определения следует, что характеристика любого двигательного действия всегда должна даваться с позиций представления о нём как о с о з н а т е л ь н о осуществляемом двигательном акте, а также опираться на положение о единстве сознания и деятельности, материального и духовного в человеке.
Из такого понимания содержания понятия “двигательное действие” вытекает очень важное педагогическое положение о том, что ученик может успешно овладеть двигательным действием только в том случае, если будет заинтересован процессом обучения, будет понимать для чего следует осваивать данное двигательное действие.
Представленные выше определения ряда понятий создают условия для лучшего понимания конкретного смысла понятия “физическое упражнение”. Правда, необходимо сделать ещё одно замечание. Оно необходимо в связи с тем, что термин “упражнение” часто используется для обозначения направленной повторности действий, то есть как процесс многократного повторения. В данном случае нас больше интересует рассмотрение этого понятия с позиций представления о нём как об одной из разновидностей двигательных действий.
Основа техники движений — это совокупность тех звеньев и черт структуры движений, какие, безусловно, необходимы для решения двигательной задачи определенным способом (порядок проявления мышечных сил, основные моменты согласования движений в пространстве и во времени и т. д.). Выпадение или нарушение хотя бы одного элемента или соотношения в данной совокупности делает невозможным само решение двигательной задачи.
Главное звено (или звенья) техники движений — это наиболее важная часть данного способа выполнения двигательной задачи. Например, при прыжках в высоту с разбега — отталкивание, соединенное с быстрым и высоким махом ногой; в метаниях — финальное усилие; при подъеме разгибом на гимнастических снарядах — своевременное и энергичное разгибание в тазобедренных суставах с последующим торможением и синхронным напряжением мышц пояса верхних конечностей. Выполнение движений, входящих в состав главного звена, обычно происходит в сравнительно короткий промежуток времени и требует значительных мышечных усилий.