4 Активизация политической жизни в начале 20-го века

Накануне революции в рае проходили отдельные стихийные выступления рабочих и крестьян против произвола местных властей, баев и промышленников. Ситуация обостряется в результате русско-японской войны.

В годы первой российской революции Казахстан был вовлечён в общероссийские процессы. Демонстрации, забастовки, петиционные движения, участие в думской деятельности.

Развивается национально-демократическое движение представителей казахской интеллигенции, движение Алаш. Её представителями были люди получившие образование в высших учебных заведениях России и стоявшие на позициях демократии. Букейханов, Дулатов, Байтурсынов, Тынышпаев и другие. Остановится на их взглядах.

Вопросы для самоконтроля

1.Демографические процессы в начале 20-го века.

2.Полиэтничность Казахстана.

3.Многоконфессиональный состав населения.

4.Развитие промышленности в начале столетия.

5.Развитие земледелия.

6.Традиционное кочевое хозяйство.

7.Развитие промыслов.

8.Городские центры и урбанизация в начале 20-го века.

9.Железнодорожное строительство и другие виды транспорта.

10.Политические процессы в начале 20-го столетия.

11.Первая Российская революция и Казахстан.

12.Зарождение движения Алаш.

13.Становление демократических традиций в крае.

14.Революционное движение.

15.Представители казахской национально-демократической интеллигенции.

Литература

1.Абылгожин А.Ж Традиционная структура Казахстана. А.,1991.

2.Апполова Н.Г.Экономические и политические связи Казахстана с Россией в 18 начале 20 века. М.,1960.

3.Дулатова Д.И.Историография дореволюционного Казахстана. Алматы,1985.

4.История Казахстана с древнейших времён до наших дней в пяти томах Т.3. Алматы,2000.

5.Касымбаев Ж.К.Казахстан и Китай караванная торговля. А.,1995.

6.Козыбаев М.К. Наставница новой жизни. Избранные труды. Алматы, 2006 . 7.Козыбаев М.К.Актуальные проблемы Отечественной истории. Избранные труды. Алматы, 2006 .

8.Козыбаев М.К.Историография Казахстана(18-начало20века) Избранные труды. Алматы, 2006 .

9.Козыбаев М.К.Казахские источники по истории 18-начала 20века. Избранные труды. Алматы, 2006 .

10.Козыбаев М.К. История и современность. Алматы,1991.

11.Кляшторный С., Савинов Д. Степные империи Евразии. М.,1994.

12.Масанов Н.Э.Кочевая цивилизация казахов. Алматы,1998.

13.Муканов М.С.Этническая территория казахов в 18-начале 20вв. Алматы,1991.

14.Назарбаев. Н.А. Стратегия становления и развития Казахстана как независимого государства. А., 1992.

15.Назарбаев Н.А. В потоке истории. А.,1999.

16.Толыбеков С.Е.Кочевое общество казахов в 17 начале 20 века. Политико-экономический анализ. Алма-Ата,1971.

17.Тынышпаев М. Великие бедствия. История казахского народа. А.,1993.

18.Хазанов А.М. Кочевники и внешний мир. Алматы,2000.

Методические рекомендации для проведения семинарских занятий.

Семинарское занятие является важной формой учебно-воспитательного процесса в высшем учебном заведении. В процессе подготовки к семинарскому занятию расширяются и углубляются знания по истории Казахстана, а также совершенствуются учебные умения и навыки анализа и обобщения фактов исторического процесса, умение самостоятельной работы с источниками и другой литературой. На семинарском занятии студент является субъектом учебно-воспитательного процесса, он имеет возможность развивать свои риторические способности и навыки общения в коллективе.

Непременным этапом в процессе подготовки к семинарскому занятию является составление конспекта. В процессе конспектирования студент приобретает ценные навыки работы с книгой, которая и в наше время остаётся ценнейшим источником информации и ключевым элементом человеческой культуры.

Методические рекомендации по составлению конспекта.

Можно определить различные способы конспектирования и типы конспектов. Конспекты могут составляться в виде выписок, тезисов, развёрнутого плана прорабатываемого материала.

Типы конспектов:

1.Плановый

2.Текстуальный

3.Свободный

4.Тематический

Плановый тип конспекта представляет собой сжатый пересказ прочитанного, ценность этого типа заключается в том, что он помогает усваивать материал в процессе его изучения. Он учит последовательно излагать мысли, работать над книгой, обобщая её содержание в формулировках плана.

Текстуальный конспект-это конспект, созданный в основном из отрывков подлинника – цитат. Это прекрасный источник дословных высказываний автора и приводимых им фактов. Текстуальный конспект используется длительное время. Недостаток: не активизирует резкого внимания и память.

Свободный конспект это собрание цитат, иногда тезисов, часть его текста может быть снабжена планом. Это наиболее полноценный вид конспекта.

дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос темы. Тематический конспект. Составление тематического конспекта учит работать над

темой, всесторонне обдумывая ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос. Таким образом, этот конспект облегчает работу над темой при условии использования нескольких источников. Выделите взаимосвязи; Основное содержание каждого смыслового компонента законспектируйте в виде кодифицированной информации после наименования темы в тетради;

Прочтите еще раз текст и проверьте полноту выписанных идей; Сформулируйте не менее трех вопросов разного уровня сложности, запишите вопросы в тетрадь;

Каждому вопросу определите значок степени сложности и найдите возможный ответ;

Внимательно прочитайте материал;

Определите основные смысловые части учебной информации по плану общей схемы. Конспект состоит из выписок.

Семинар №1.Тема. Борьба против джунгарской агрессии в 20-е годы 18 века. 2ч.

Цель: Показать какую негативную роль в развитии того времени играл джунгарский фактор. Рассмотреть причины джунгарской агрессии, которая была обоснована объективными обстоятельствами того времени, как внутреннего, так и внешнего характера.

Вместе с тем следует акцентировать, что причины побед джунгар и поражений казахов на том историческом этапе следует искать всё-таки во внутренней слабости казахского общества, а не в военной мощи джунгар. Межродовая борьба, борьба за власть представителей элиты разрушали казахское общество, делали его слабым для внешних агрессоров.

Определить какую роль сыграли представители народа в организации отпора.

План

1.Усиление джунгарской агрессии в начале 18 века.

2.Годы Великого бедствия.

3.Организация всенародного отпора джунгарской агрессии