Грамматика

1. Язык как система. Язык и речь. Иерархия языковых уровней. Социальный характер языка.

Язык представляет собой средство формирования мыслей, их хранения и обмена в процессе коммуникации (1-ое определение).Будучи достаточно многогранным и многоаспектным явлением, язык выступает в качестве объекта пристального изучения большого количества наук и научных направлений: языкознание, филология, лингвистика текста и т.д. Язык изучают: а) с позиций его исторического развития (диахронический аспект) б) с позиций социальной функции языка (будучи явлением общественным, социальным, учитывается его взаимосвязь с различными сторонами жизни общества: государственное устройство, идеология, язык СМИ, развитие науки и техники и т.д.) в) язык может изучаться с позиции психологии и т.д.

Одним из основных направлений изучения языка является лингвистика, где доминирует системный подход к изучению языковых данных, который играет особо важную роль в грамматике.

То что язык система- является общепризнанным постулатом языкознания. Термин «система» является ключевым понятием для большинства научных направлений, но система – это прежде всего философское понятие, в соответствии с которым система – «совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которая образует определенную целостность и единство».

Язык, как средство формирования и обмена мыслями между людьми представляет собой сложную совокупность особых знаковых единиц, иными словами – систему (3-е определение). Основная функция языковой системы состоит в выражении человеческих мыслей в ходе речевого общения.

На начальном этапе развития структурной лингвистики огромную роль оказали работы швейцарского лингвиста Ф. де Соссюра, который рассматривал язык как целостную систему знаков, в которой каждый элемент определяется всеми другими (2-е определение). Ф. де Соссюр считал, что следует разграничивать ее внутреннюю структуру, от ее внешнего функционирования.

Будучи макросистемой (суперсистемой) язык охватывает три составные части, системы или подсистемы: фонетическую, лексическую и грамматическую. Только единство этих подсистем образует язык (4-е определение).

Фонетическая система (подсистема) объединяет все языковые единицы, составляющие материальную сторону языка: звуки, фонемы, интонационные модели и т.д.

Лексический система объединяет все множество непосредственно назывных средств языка, то есть слов и стабильных словосочетаний.

Грамматический строй объединяет закономерности построения высказываний из назывных средств языка в процессе производства речи (письменной или устной) как воплощения мыслительной деятельности человека. Будучи организатором построения высказываний, а через них и речи в целом, грамматический строй является основой системности языка.

Далее грамматика делится на морфологию (изучение различных частей речи) и синтаксис – словосочетания, предложения – (предложения (простые и сложные), сложные далее делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные).

При изучении грамматики целью является наиболее полное описание всех элементов грамматической системы. Подобное изучение может носить практический характер (практическая грамматика), когда исследование направлено на описание грамматики как набора правил, подлежащих соблюдению, либо теоретического характера (теоретическая грамматика), когда исследование направлено на объяснение механизмов и законов, по которым работает грамматическая система языка.

Язык и речь.

Интерес к речи, или речевой деятельности возник давно, наверное, одновременно с возникновением интереса к языку. Так, например, Ф. де Соссюр, описавший язык как систему выделял отдельно такие понятия как речь и речевая деятельность. Вслед за Ф.де Соссюром, язык в широком понимании представляет собой единство двух сторон языка – в узком понимании, как системы специальных языковых единиц (5-ое определение), и речи, как использования языковых единиц, как реализации языка в процессе коммуникации.

Языковая синхрония и диахрония.

Ф. де Соссюр внес еще один важный вклад в системное изучение языка: он утверждал, что синхронное исследование языка в определенной стадии его развития должно быть отделено от диахронного изучения изменений языка от одной его стадии к другой. В результате этого, выделяют два вида отношений между языковыми единицами: синхронные – отношения между элементами языка, сосуществующими в определенный период времени, и диахронные – отношения между языковыми единицами определенного типа в разные временные периоды. Графически это можно представить следующим образом:

OE heard <->heardra <-> heardost

NE hard <-> harder <-> hardest

Язык и каждая из его систем представляет собой системы синхронно сосуществующих единиц, но в каждой из систем можно анализировать диахронные отношения между элементами.

Все языковые единицы подразделяются на сегментные и сверхсегментные единицы. Сверхсегментные единицы (интонационный рисунок, ударение, паузация, модели порядка слов и т.д.) не существуют сами по себе, а реализуются совместно с формой сегментных единиц. Однако они способны передавать различные значения, включая грамматические: например, порядок слов и интонационная модель: She is a doctor (сообщение). Is she a doctor? (вопрос).

Сегментные единицы образуют иерархию уровней языка, состоящую их шести уровней. Иерархия обозначает структуру, в которой единицы вышележащего уровня, образуются из единицы нижележащего уровня.

Первый уровень – фонематический. Основная единица – фонема – мельчайший материальный, языковой элемент, обладает формой, но не имеет значения. Функция – дифференциация значений слов и морфем: pet-pat, man-men.

Второй уровень – морфемный. Основная единица – морфема – мельчайший, значимый элемент языка, который строится из фонем. Наименьшая морфема может состоять из одной фонемы, например: look-s – отличие морфемы от фонемы состоит в наличии значения (3-е л., ед. ч., глагола или мн. ч. сущ.). Значение морфемы обобщенное, сигнификативное (она не называет референт, а указывает на него).

Третий уровень – лексемный. Основная единица – слово/лексема – номинативные языковые единицы, которые выражают конкретное, номинативное значение. Слова состоят из морфем, одна морфема может конституировать одно слово – cat.

Четвертый уровень – фраземный или уровень словосочетаний. Основная единица – словосочетание – объединение двух и более слов, служащих в составе предложения, сложными номинациями объектов действительности: a white cat.

Пятый уровень – уровень предложения. Основная единица – предложение – языковая единица, которая называет некоторую ситуацию и одновременно выражает предикацию, то есть показывает отношение между событием и реальной действительностью (реально или нереально событие, желательно, обязательно, утверждается как факт или подвергается вопросу и т.д.). Например: Yesterday I went to the cinema (реальное событие, имевшее место в прошлом, утверждается как факт).  I wish I had a car (нереальное, желаемое, возможно в будущем). Минимальное предложение может состоять из одного слова: Fire!

Шестой уровень – уровень текста. Основная единица – объединение предложений в тексте, которые характеризуются общностью темы.

Язык – явление социальное по своей природе, он органично связан с людьми, которые являются его создателями и носителями, использующими язык для осуществления процесса межличностного общения (6-ое определение). Язык изменяется вместе с изменениями в обществе и прекращает свое существование одновременно с исчезновением цивилизации (латынь). Явление постоянных изменений в языке необходимо воспринимать как факт и языковую реальность.

Ученые выделяют внешние и внутренние факторы языкового развития, которые оказывают определенное влияние на язык.

К числу внешних факторов языкового развития относят: идеологию, развитие таких институтов как школа, университеты, влияние СМИ, развитие науки и техники и т.д.

Внутренние тенденции языкового развития включают: тенденцию к экономии языковых средств, тенденцию к унификации языковых средств.

В настоящее время преобладают следующие внутренние законы развития: тенденция к экономии языковых средств, тенденцию к унификации языковых средств.