3. Фактор- здоровье.

Школа вовлекает ребенка в образовательный процесс, сопряженный с большими нагрузками - информационными, режимными, социальными, - и является по сути стрессогенной средой. В этих условиях управление состоянием здоровья учащихся может и должно осуществляться по фактору адаптации к условиям обучения.

Современная наука различает (по П.С.Граве) адаптацию как процесс, адаптивность как свойство человека, адаптированность – как его состояние в определенных условиях жизни и деятельности.

Адаптация – это процесс приспособления организма и психики к новым, непривычным, или постоянно меняющимся условиям. С научной точки зрения адаптация – это активный процесс изменений функций организма и психики применительно к окружающей среде. Если этих изменений недостаточно, и две среды – внутренняя и внешняя – остаются несбалансированными, т.е. адаптация неэффективна, то человек автоматически компенсирует дисбаланс тем или иным способом. Компенсация – это уравновешивание внутренней и внешней среды посредством некой платы - обычно за счет изменения внутреннего строения, появления новообразования. На физиологическом уровне – это новый способ функционирования организма, расстройство, болезнь; на психологическом – изменения личности, эмоциональных и поведенческих реакций, привычных ролей.

Следовательно, важнейшим условием и показателем здоровья человека является его адаптивность - способность менять свое физиологическое и психическое функционирование в пределах гибкого адаптационного потенциала, без перехода к грубым компенсационным изменениям. Если эта способность, адаптивный потенциал достаточно развит, то человек сравнительно легко приспосабливается к новым условиям и, как следствие, сохраняет и укрепляет свое здоровье.

Таким образом, поскольку здоровьесберегающие и здоровьеориентированные подходы в образовании остаются актуальными, необходимо осознанно и целенаправленно работать над проблемой адаптации детей к школьному обучению.

1