43 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Я для тебя всего только лисица,⁽¹⁾ точно такая же,⁽²⁾ как сто тысяч других лисиц. Но, ⁽³⁾ если ты меня приручишь,⁽⁴⁾ мы станем нужны друг другу. Ты будешь для меня единственным в целом свете,⁽⁵⁾ и я буду для тебя один в целом свете...

44 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

– Скучная у меня жизнь,⁽¹⁾ но,⁽²⁾ если ты меня приручишь,⁽³⁾ моя жизнь изменится,⁽⁴⁾ солнцем озарится,⁽⁵⁾ – продолжал Лис. – Твои шаги я стану различать среди тысяч других.

45 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Она ела без всякого интереса,⁽¹⁾ как будто была сыта или привыкла к лучшей пище,⁽²⁾ чем хлеб,⁽³⁾ холодная каша и кусок жилистого мяса из супа... Она ела для того,⁽⁴⁾ чтобы не умереть. Она ждала кого-то с моря,⁽⁵⁾ и ей нужно было жить.

46 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста,⁽¹⁾ где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка,⁽²⁾ подпёртая чурбаком,⁽³⁾ чтобы под неё можно было забраться. Собака подошла к воде,⁽⁴⁾села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании…

47 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и,⁽¹⁾ прячась за спины прохожих,⁽²⁾ проводила его до дома. Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. Даже не заметив свою учительницу,⁽³⁾ он пронёсся мимо,⁽⁴⁾ а Женечка поспешила за ним.

48 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Евгения Ивановна шла за мальчиком. Ей захотелось заговорить с Костой,⁽¹⁾ расспросить его о собаках,⁽²⁾ которых он кормил,⁽³⁾ выгуливал,⁽⁴⁾ поддерживая в них веру в человека. Но она молча шла по следам своего ученика,⁽⁵⁾ который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. 

49 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

В коротком антракте войны,⁽¹⁾ в глухом лесу,⁽²⁾ где пахло гарью,⁽³⁾ звенела и росла мелодия Чайковского,⁽⁴⁾ и от её томительного напева,⁽⁵⁾ казалось,⁽⁶⁾ разорвётся,⁽⁷⁾ не выдержит сердце.

50 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Как только начинался спектакль,⁽¹⁾ зрители наводили на актёров узкие лучи карманных электрических фонариков,⁽²⁾ и лучи эти всё время перелетали,⁽³⁾ как маленькие огненные птицы,⁽⁴⁾ с одного лица на другое в зависимости от того,⁽⁵⁾ кто из актёров в это время говорил.

51 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Казалось,⁽¹⁾ будто удар разразился над толпою,⁽²⁾ и каждое сердце дрожало,⁽³⁾ как будто он касался его своими быстро бегающими руками. Он давно уже смолк,⁽⁴⁾ но толпа хранила гробовое молчание.

52 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Ему казалось,⁽¹⁾ что эта могучая,⁽²⁾ свободно льющаяся из души музыканта импровизация вдруг оборвётся тревожным,⁽³⁾ болезненным вопросом,⁽⁴⁾ который откроет новую рану в душе слепого.

53 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Когда Дагни исполнилось восемнадцать лет и она окончила школу,⁽¹⁾ отец отвёз её погостить к своей сестре в город. Однажды Дагни с тётушкой отправилась на концерт. Был тёплый июнь,⁽²⁾ стояли белые ночи,⁽³⁾ и концерты проходили в городском парке под открытым небом. Несмотря на вечер,⁽⁴⁾ ни дирижёр,⁽⁵⁾ ни оркестранты не включили лампочек над пультами.

54 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

– А теперь давай корзинку,⁽¹⁾ ты её едва тащишь. Я провожу тебя,⁽²⁾ и мы поговорим о чём-нибудь другом.

Корзина действительно была тяжёлая,⁽³⁾ и Дагни,⁽⁴⁾ вздохнув,⁽⁵⁾ протянула её Григу.

Когда среди деревьев показался дом лесника,⁽⁶⁾ Григ сказал:

– Ну,⁽⁷⁾ теперь ты добежишь сама,⁽⁸⁾ Дагни.

55 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Долго сидел я,⁽¹⁾ слизывая крупные слёзы,⁽²⁾ катившиеся на губы. Не было сил подняться и уйти. Скрипки не было слышно,⁽³⁾ и свет в Васиной избушке не горел. Я осторожно подошёл поближе,⁽⁴⁾ заглянул в окно. Чуть мерцая, ⁽⁵⁾ топилась в избушке прогоревшая железная печка.

56 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

На топчане полулежал Вася,⁽¹⁾ прикрыв глаза левой рукой. На груди его покоилась скрипка,⁽²⁾ длинная палочка-смычок была зажата в правой руке. Я тихонько приоткрыл дверь,⁽³⁾ шагнул в караулку и сел на порог,⁽⁴⁾ не отрываясь глядя на руку,⁽⁵⁾ в которой зажата была гладкая палочка.

57 Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Мы поужинали,⁽¹⁾ и,⁽²⁾ когда мальчик задремал,⁽³⁾ Холин рассказал мне об Иване.

– Понимаешь,⁽⁴⁾ мы не раз уговаривали его поехать в суворовское училище.

58 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Когда мальчик стал переодеваться и стянул рубашку,⁽¹⁾ обнажив худенькое,⁽²⁾ с проступающими рёбрами тельце,⁽³⁾ тёмное от грязи,⁽⁴⁾ над правой лопаткой я увидел след от пулевого ранения. Доложив о мальчике,⁽⁵⁾ я стал выпытывать у него,⁽⁶⁾ кого он знает в штабе армии.

59 Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

– А вота!.. – крикнул Санька и,⁽¹⁾ не глядя,⁽²⁾ рванул поперёк все деньги,⁽³⁾ все бумажки, ⁽⁴⁾ что были в кулаке. Он видел, ⁽⁵⁾ как растерялись детдомовские.