Результаты исследования

В ходе исследования и статистического анализа полученных данных удалось получить следующие результаты:

Результаты тестирования по методике УСК, где рассматривались семь шкал, а именно: общая интернальность, интернальность в области достижений, в области неудач, в семейных, производственных, межличностных отношениях и отношении здоровья и болезни, выявили сильное различие показателей между подростками группы «норма» и подростками, демонстрирующими отклоняющееся поведение. Статистический анализ с применением критерия Фишера показал что, у подростков группы «норма» уровень субъективного контроля развит значительно лучше по всем семи шкалам, в сравнении с подростками с девиантным поведением. Наиболее диагностичными явились показатели по шкалам достижения φд ٭=12,44 и межличностных отношений φм ٭=7,5 (Таб.2).

Этот факт позволяет утверждать, что основу проблемного поведения подростка составляют отклонения в развитии самоконтроля таких личностных характеристик как дезориентация в причинно-следственных связях событий их жизни и неумение формировать круг общения. Эти особенности в развитии данной категории подростков указывают на направление коррекционной деятельности с ними. Следует отметить, так же, что средние значения по шкалам редко выходят за пределы нормы, исключение составляют шкалы достижения xд=6,422 и межличностных отношений xм=6,133 в группе норма (Таб. 2).

Качественный анализ позволяет говорить, что подростки с просоциальным поведением склонны к интернальности, тогда как подростки с асоциальным поведением к экстернальному локусу контроля. Более уверенно судить об этом факте невозможно, так как данная методика предназначена для взрослых людей, и содержит в заданиях жизненные ситуации, с которыми подросток еще не сталкивался. Таким образом, требуется модификация методики и ее адаптация к данной возрастной категории.

Таблица 2.

Статистики показателей локуса контроля по социальным группам

Шкалы	Статистики Группы по социальному поведению	Среднее	Стандартное отклонение	Значение критерия φ ٭ Фишера
Ио	Норма	4,611	1,287	3,28
	Отклонение	3,200	1,478
Ид	Норма	6,422	1,735	12,44
	Отклонение	4,767	1,507
Ин	Норма	4,422	1,499	3,7
	Отклонение	3,444	1,961
Ис	Норма	5,122	1,695	3,39
	Отклонение	3,678	1,620
Ип	Норма	4,978	1,689	2,78
	Отклонение	2,844	1,289
Им	Норма	6,133	1,408	7,5
	Отклонение	3,989	1,652
Из	Норма	5,344	2,588	5.76
	Отклонение	3,433	1,971

Далее выборки по каждой группе отклонений, а именно аутодеструктивные, асоциальные и антисоциальные подростки сравнивались с группой норма и проверялись на статистическое отличие по критериям Манна-Уитни и Уилкоксона. Затем смотрелась тенденция этих отличий по критерию Краскела-Уоллеса и Джонкхиера-Терпстра.

Аутодеструктивные подростки получили наиболее значимые различия по шкалам производственные отношения и здоровья, этот факт говорит о собственной не значимости личности самой для себя. Такое внутреннее положение личности помогает понять поле коррекционной работы с подростками с аутодеструктивными нарушениями в поведении.

Для подростков группы с асоциальными нарушениями в поведении наиболее значимыми оказались шкалы производственных и межличностных отношений. Эта особенность прямо указывает на социальную дезориентацию данной группы подростков.

Подростки с антисоциальным статусом по самоконтролю приближаются к группе норма, кроме семейных, производственных и межличностных показателей, этот факт прямо указывает на область коррекционной работы с ними. Опираясь на данные исследования, возможно, предположить, что для данной группы подростков будут значимы факторы морально-этической и ценностной группы.

Подсчет статистической тенденции убедительно демонстрирует тенденцию возрастания среднего ранга показателей от аутодеструктивных подростков к подросткам антисоциальной группы по всем семи шкалам. Этот же факт подтверждают статистические результаты критериев Краскела-Уоллеса и Краскела-Уоллеса. Таким образом, можно утверждать, аутодеструктивный тип является наиболее слабым типом с точки зрения самоконтроля по всем семи шкалам. Асоциальный тип уже более устойчив в самоконтроле, но все же еще имеет достаточно низкие показатели по самоконтролю, кроме шкалы интернальность в области неудач и здоровья. И антисоциальный тип имеет сформированный самоконтроль практически на уровне норма с западанием в шкалах семейных, производственных и межличностных отношений.

1. Методика диагностики оценки самоконтроля в общении М. Снайдера, состоящая из трех самостоятельных тестов, показала следующие особенности развития данного качества: первый и третий тесты, содержащие задания, описывающие поведение самого испытуемого и имеющие варианты ответов верно-неверно, всегда-иногда-никогда, показали сниженный уровень развития самоконтроля в общении у подростков с отклоняющимся поведением в сравнении с группой «норма». Этот факт подтвердился при проверке данных с использованием статистических критериев Фишера φ٭эмп=5,7 и Стьюдента tэмп=7,127 (Табл.3). Следует отметить, что коммуникативный контроль в норме имеет значения от 4 до 6 баллов, в нашем случае статистические средние как раз соответствуют крайним положениям этих рамок 6,2 у просоциалов и 4,389 у асоциалов. По Тесту 2 норма соответствует 55 баллам, и здесь можно убедиться, что подростки с отклоняющимся поведением в среднем не «достигают» в ответах до значения 50,844, тогда как, просоциальные подростки демонстрируют показатели значительно выше нормы 60,333 (Табл.3).

Таблица 3.

Статистики показателей самоконтроля в общении по социальным группам

Шкалы	Статистики Группы по социальному поведению	Среднее	Стандартное отклонение	Статистические критерии
Коммуникативный контроль	Норма	6,200	1,724	φ٭эмп=5,7
	Отклонение	4,389	2,037
Тест 1: «Умеете ли вы слушать»	Норма	58,256	17,390	tэмп=9,241
	Отклонение	38,133	18,612
Тест 2: «Умеете ли вы слушать»	Норма	60,333	11,037	tэмп=7,127
	Отклонение	50,844	13,558

Далее, Тест 1, где приводятся ситуации описывающие поведение других людей и необходимо определить те, которые вызывают неудовлетворение испытуемых, выявил прямо противоположный результат. Необходимо отметить, что в группе «норма» таких ситуаций, которые вызывают у подростков протест, оказалось больше, чем в группе с отклоняющимся поведением, это подтвердил и статистический критерий Стьюдента, который составил 9,241 (Табл.3). Подростки-девианты оказались неспособными адекватно оценивать поведение других людей по отношению к себе, показатели, приближающиеся к нолю у некоторых испытуемых, говорят о том, что социальные нормы таких ребят допускают и оправдывают отклоняющееся поведение у других людей, и тем более допускают такое поведение у себя. Данные, полученные с помощью этой методики, перекликаются с данными УСК, а именно со шкалой межличностных отношений, обе методики указывают на недостаточный уровень развития коммуникативных навыков у подростков с отклоняющимся поведением.

2. Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению ЭОУ (модификация опросника Ч.Д. Спилбергера) позволяет просмотреть такие показатели как уровень познавательной активности, мотивации достижений, тревожности и гнева. Здесь наблюдается сниженный уровень познавательной активности и мотивации достижений у подростков с отклоняющимся поведением (Табл.4).

Таблица 4.

Статистики показателей ЭОУ по социальным группам

Показатели	Статистики Группы по социальному поведению	Среднее	Стандартное отклонение	Значение критерия φ ٭ Фишера
Познавательная активность	Норма	25,244	3,548	11.38
	Отклонение	22,889	2,955
Мотивация достижения	Норма	27,478	3,645	9,5
	Отклонение	23,100	4,482
Тревожность	Норма	21,889	3,410	2,07
	Отклонение	20,244	3,552
Гнев	Норма	17,122	6,202	0,56
	Отклонение	16,178	4,784

Качественный анализ познавательной активности и мотивации достижений говорит о том, что данные показатели, как у подростков группы «норма», так и у девиантов, редко поднимаются выше среднего уровня развития, этот факт может говорить об особенностях данного возрастного периода. Однако проверка показателей по статистическому критерию Фишера выявила, что показатели данного качества у подростков с отклоняющимся поведением значительно ниже в сравнении с группой нормы (Табл.4). Эта особенность ранее уже отмечалась в методике УСК по шкале достижений.

Проверка показателей тревожности и гнева с помощью статистических критериев разницы между подростками демонстрирующими социально адаптивные формы поведения и подростками с отклоняющимся поведением не выявили, в обеих группах есть подростки, у которых такие факторы достаточно высоки, но есть и с низкими показателями.