Основное содержание работы
Во введении обосновывается актуальность темы исследования, его цель, задачи, объект и предмет, выдвигаются гипотезы, научная новизна и практическая значимость, основные положения, выносимые на защиту.
В первой главе диссертации «Взаимосвязь самоконтроль с отклоняющимся поведением у подростков» исследуются особенности предмета исследования, обобщаются современные представления об отклоняющемся поведении в целом и у детей подросткового возраста в частности.
Отклоняющееся поведение имеет отличительные особенности позволяющие говорить о его феномене. Во-первых, это нарушение наиболее важных для данного общества в данное время социальных норм. Во-вторых, подростки заслужившие «дурную репутацию» усиливают свою опасную изоляцию, и это препятствует позитивным переменам и вызывает рецидивы отклоняющегося поведения. В-третьих, особенностью отклоняющегося поведения является то, что оно наносит реальный ущерб самой личности или окружающим людям. И наконец, рассматриваемое поведение преимущественно можно охарактеризовать как стойко повторяющееся (многократное или длительное).
Психологические классификации отклоняющегося поведения в современной науке выстраиваются на основе следующих критериев: вид нарушаемой нормы; психологические цели поведения и его мотивация; результаты данного поведения и ущерб им причиняемый; индивидуально-стилевые характеристики поведения.
Подростничество - это самый сложный из всех детских возрастов период развития личности, крайне противоречивый, с явлениями внутреннего беспорядка, приводящими, порой, к клиническим проблемам. Л.И. Божович в своей книге «Личность и ее развитие в детском возрасте» писала, что в течение этого периода ломаются и перестраиваются все прежние отношения ребенка к миру и к самому себе, развиваются процессы самосознания и самоопределения, приводящие, в конечном счете, к той жизненной позиции, с которой школьник начинает свою самостоятельную жизнь.
Причин возникновения отклоняющегося поведения у подростков может быть много, например, принадлежность к девиантной группе дает подростку новые способы самоутверждения, позволяет максимизировать свое «Я» иногда за счет социально-отрицательных черт и действий. Ученые единодушно отмечают огромное влияние на формирование отклоняющегося поведения детей и подростков семьи и семейных отношений, например таких, как безнадзорность и попустительство со стороны родителей. Причинами отклонений в поведении подростков являются и реалии настоящего периода в жизни общества, переживающего экономические кризисы. Возможно, что трудно объяснимые поведенческие реакции подростков могут быть следствием заострений, акцентуаций характера.
Необходимо так же отметить следующие составляющие личности подростка с отклоняющимся поведением: постепенное усугубление отдельных негативных качеств личности, складывающихся в криминогенный комплекс; особое стечение обстоятельств и действие факторов, приводящих к «сонастройке» и взаимодействию криминогенных качеств, их развитию и фиксации; фоновым условием для образования и развития криминогенного комплекса является наличие у подростка общих трудностей и отставания в развитии личности; наличие криминогенного комплекса делает подростка нечувствительным к воздействию воспитательных мер, направленных на коррекцию отдельных сторон его личности.
Во второй главе исследуются особенности объекта исследования, раскрывается психологическая сущность самоконтроля и особенности его развития в онтогенезе, приводятся данные о современных представлениях его состава, функциях и видах.
Появившийся на свет ребенок не имеет никаких генетически обусловленных видов самоконтроля в социальном плане. Механизмы самоконтроля высших уровней жизнедеятельности формируются у ребенка только в процессе его последующего воспитания.
Исходя из анализа научной литературы, можно сделать вывод, что самоконтроль начинает формироваться в младенческий период развития человека и, как считают многие исследователи, его формирование заканчивается к подростковому возрасту. Однако, анализ личностных особенностей подростков говорит о том, что значимыми с точки зрения самоконтроля становятся личностные характеристики, который подросток начинает предъявлять социальному окружению. Таким образом, к подростковому возрасту самоконтроль перемещается с физиологической стороны личности в социальную.
Учитывая все, выше сказанное, можно заключить, что самоконтроль является одним из базовых факторов в развитии и становлении полноценной личности.
В третьей главе приводятся результаты исследования феномена отклоняющегося поведения на возрастной группе подросток, с использованием методик, которые дают независимые результаты о таком факторе как самоконтроль и его взаимосвязь с отклоняющимся поведением у подростков.
Базой исследования стали две тольяттинские школы МБУ СОШ № 46, МБУ вечерняя школа № 56 г.о. Тольятти, параллель 6-9-х классов. Отбор подростков в группу с отклонениями велся на основании специальной анкеты, которая была разработана на основании анализа критериев представленных в психологической литературе. Общее количество испытуемых составило 180 человек, 90 – группа «норма» и 90 подростков с отклоняющимся поведением.
Схема 1. Критерии отклоняющегося поведения