Психологический аспект педагогической практики Мотивы учебной деятельности

Мотив – побуждение к деятельности. Бывают положительные мотивы: любознательность, наслаждение процессом деятельности, стремление к само­совершенствованию, интерес и т.д. Отрицательные мотивы: страх, корысть, подражание, желание выделиться и т.д.

Положительные мотивы обеспечивают и эффективность деятельности, и успешность психического развития ребенка. Отрицательные мотивы в опре­деленной мере тоже ведут к успеху, но временно, однако неблагоприятно влияют на личность.

Обычно у человека складывается набор и тех и других мотивов, но важ­ным является их строение, т.е. удельный вес каждого мотива в общей струк­туре, которая всегда иерархична.

Благоприятной для личностного развития является иерархия с ведущей ролью положительных мотивов.

Обычно психологи чаще всего изучают не столько сам мотив, сколько мотивацию, т.е. объяснение испытуемым своего мотива (а это не всегда одно и то же). Приведем один из многих опросников для изучения мотивации.

Текст опросника

Дорогой друг!

Учеба занимает в твоей школьной жизни большое место. Просим Вас по­казать свое мнение по этому вопросу.

Какие, по твоему мнению, причины побуждают учиться большинство учеников твоего класса и тебя лично?

Обведи номер вопроса, соответствующего твоему мнению, за класс круж­ком, а за себя поставь перед вопросом знак (+). Можно отмечать несколько вопросов (1-3), если это соответствует твоему мнению.

Вопросы

1. Учимся, потому что хотим больше знать.

2. Учимся, потому что сейчас все учатся.

3. Учимся, потому что интересно.

4. Потому что нравится учиться.

5. Привлекает сам процесс учебы.

6. Из-за любопытства.

7. Заставляют родители.

8. Потом легко будет устроиться на работу или поступить в вуз.

9. Хочу быть авторитетным в школе.

10. Неприятно испытывать наказание за плохую учебу.

11. Люблю заниматься самообразованием.

Обработка

Количественная обработка данных опроса проводится с помощью табли­цы.

Кол-во учащихся	Из них по позициям
	1234567891011
Абсолютное число (%) по классу
Абсолютное число (%) индивидуальных

Качественная обработка

Установление иерархии мотивов – расположить по значимости (на основе %) мотивы в общий ряд. Оценка полученной ие­рархии мотивов: соотношение удельного веса положительных и отрицатель­ных мотивов.

Возможная интерпретация

Преобладающими мотивами учебной деятельности стали (указать иерар­хию мотивов), вследствие таких факторов деятельности школы, семьи, как (дается на основе анализа особенностей данной школы).

Для усиления или переориентации мотивации учебной деятельности школьников целесообразно ввести следующие педагогические воздействия... (предлагается система психолого-педагогических средств, выработанных со­вместно с педколлективом).