Психологическая характеристика коллектива класса

1. Общие сведения: какой класс, число учащихся, девочек и мальчиков, время совместной жизнедеятельности, особые условия и т.д.

2. Психологическая оценка коллектива с позиции уровня его развития. Опираясь на данное в работе типовое описание коллектива соответственного уровня, наполнить его реальным, «живым» содержанием, присущим изучаемому классу.

3. Структура межличностных отношений в классе, степень «расслоения» детей по эмоциональной привлекательности:

а) есть ли аутсайдеры или, еще хуже, «отверженные» и сколько таких детей, т.е. детей за пределами общения в классе;

б) какова степень психологической защиты ребенка в классе;

в) как представлены дети с другими статусами?

4. Как представлено лидерство:

а) есть ли реальные лидеры?

б) какова направленность лидера?

в) отношения лидеров и группы, лидеров друг с другом.

5. Советы психолога классному руководителю о способах формирования группы как коллектива:

а) возможность расширения «веера» совместных деятельностей (учебной, трудовой, игровой, художественно-эстетической, туристической и т.д.);

б) формирование «ядра» лидеров;

в) формы обучения лидеров «Правилам организаторской работы» (по Л.И. Уманскому).

Задания по школьной гигиене для студентов 5 курса

Задание I. Оценка рабочего места учащихся

1. В какой мере условия проведения урока отвечают гигиеническим требованиям.

2. Оценка оборудованных рабочих мест, мебели и ее размещения.

3. Анализ правил организации рабочего места в компьютерном классе.

Рекомендации к выполнению задания

1. Оценку гигиенического состояния рабочего места начинают с оценки состояния кабинета. Оптимальными условиями для работы учащихся являются: а) температура 18-20°С; б) световой коэффициент не менее ¹/₄ (отношение застекленной поверхности окон к площади пола); в) необходимый объем воздуха на 1 учащегося не менее 5 м³; г) открывающиеся части окон (форточек, фрамуг) не менее 1/30 - 1/50 от площади пола (коэффициент аэрации); д) соответствующее санитарное состояние помещения.

2. Оценку рабочих мест начинают с проверки наличия необходимого количества рабочих столов и стульев, соответствующих росту учащихся; их исправность. Необходимо указать номер столов и соответствие их росту. В случае отсутствия цветовой маркировки рекомендуется выявить группу мебели и провести ее цветовую маркировку в предложенном кабинете.

Школьная мебель должна иметь правильное соотношение основных элементов. Дистанция спинки - расстояние (по горизонтали) от заднего края крышки парты до спинки сиденья - должно соответствовать передне-заднему размеру туловища плюс 3-5 см. Дистанция сиденья - расстояние от заднего края крышки стола до переднего края сиденья. Правильной считается «отрицательная дистанция сиденья, при которой сиденье заходит на 4-5 см. под край стола. Нулевая и положительная дистанции не соответствуют гигиеническим нормам. Дифференция - расстояние от поверхности крышки стола до сиденья (по вертикали). Ее определяют исходя из высоты локтя опущенной руки сидящего человека над плоскостью сиденья. Правильной считается дифференция, соответствующая расстоянию от сиденья до локтевой точки руки плюс 5-6 см. Нарушении дифференции ведет к затруднению дыхания и появлению сколиоза. Глубина сиденья - должна быть не менее 2/3 длины бедер. Высота сиденья должна соответствовать длине голени со стопой плюс 2 см (высоту каблука).

Соответствие мебели росту учащихся определяют по следующей шкале.

Основные размеры ученических парт, столов, стульев

Группа мебели	Цветная маркировка	Градация роста, см	Высота задн. края стола над полом, см	Высота перед, края сиденья над полом, см
А	Желтый	до 130	54	32
Б	Красный	130-145	60	36
В	Голубой	145-160	66	40
Г	Зеленый	160-175	72	44
Д	Белый	более 175	78	48

Размещение мебели в классе должно соответствовать росту учащихся: первыми (ближе к доске) устанавливаются столы наименьших размеров, далее - возрастающих.