Подведение итогов педагогической практики

Общая оценка за практику складывается из оценок деятельности студента в качестве учителя и в качества классного руководителя. Оценка выставляется групповым руководителем-методистом, руководителями психологического и педагогического блока, школьной гигиены, руководителем учебной практики в аттестационном листе. Оценка учебно-воспитательной работы практиканта в качестве учителя определяется по следующим показателям:

1. Количество и качество проведенных внеклассных мероприятий, по предмету, в том числе занятий предметного кружка (по оценкам за каждое мероприятие).

2. Количество и качество проведенных уроков (по оценкам за каждый урок).

3. Отношение к подготовке и проведению всех видов учебно-воспитательной работы.

4. Критичность и самокритичность в оценке учебно-воспитательной работы (умение глубоко анализировать уроки и другие занятия, умение творчески применять на практике рекомендации методистов, учителей и своих товари­щей).

5. Участие в процессе пополнения и совершенствования оборудования учебного кабинета, изготовления наглядных пособий и приборов, умение во­влечь в эту работу учащихся.

6. Индивидуальная учебно-воспитательная работа с учащимися.

Оценка работы практиканта в качестве классного руководителя определяется по следующим показателям:

а) умение видеть и ставить воспитательную задачу и цель;

б) качество и количество, проведенных воспитательных мероприятий;

в) организаторское умение и навыки, проявившиеся при проведении воспитательных мероприятий и в индивидуальной работе с детьми;

г) критичность и самокритичность в анализе и оценке воспитательной работы, качество ведения дневника;

д) ответственность и настойчивость в сборе и обработке фактического материала по избранной теме или вопросу.

Отчетная документация

Студент-практикант сдает следующую документацию:

1) Педагогический дневник (с утвержденным групповым руководителем индивидуальным планом работы на период практики).

2) Отчет о педагогической практике.

3) Психолого-педагогическую характеристику ученика (не менее 3-х учащихся), психолого-педагогический анализ урока (4 курс), психолого-педагогическая характеристика класса (5 курс).

4) Планы-конспекты уроков (2 по информатике– на 4 курсе; 6 по информатике – на 5 курсе).

5) План-конспект мероприятия по предмету и сценарий творческого дела.

6) Материалы (наглядные пособия) для итоговой выставки (по группам).

7) Анализ системы управления общеобразовательной школой (для 5 курса).

Примерная схема отчета о педагогической практике

1. Выполнение индивидуального плана педагогической практики, какие отклонения от него имели место в ходе педагогической практики: что не выполнено, почему, что выполнено сверх плана.

2. Количество проведенных уроков по типам. Какие типы уроков проходили наиболее удачно, какие вызывали трудности, почему?

3. а) Проведенные внеклассные мероприятия (тема, содержание, учеб­но-познавательное и воспитательное значение); б) индивидуальная работа с учащимися и ее результаты; в) работа, проведенная с родителями, ее результат.

4. Практическая помощь, оказанная образовательному учреждению (улучшение оборудования, оформление класса (кабинета), изготовление наглядных пособий).

5. Содержание и формы помощи во время практики, которую оказывали руководители-методисты кафедр факультета, преподаватели образовательных учреждений. Чья помощь была особенно значительной и в каком отношении?

6. Собственная оценка личных знаний, умений, навыков, приобретенных в ходе практики. Какими видами педагогической деятельности студент хорошо овладел, какие вызывают еще затруднения, почему?

7. Предложения по улучшению организации педагогической практики и совершенствованию учебного процесса на факультете.

№	Дата проведения (посещения) занятия.	Группа, Ф.И.О. преподавателя.	Вид деятельности практиканта.	Роспись.

Схема конспекта воспитательного мероприятия

1. Форма, тема, название проводимого мероприятия.

2. Дата, время, место проведения мероприятия.

3. Воспитательная цель (задача), организационные задачи.

4. Оборудование, оснащение, наглядное оформление.

5. Программа подготовки (коллективный выбор дела, планирование, распределение ролей, поручений).

6. Сценарий воспитательного дела.

7. Анализ, оценки, замечания, предложения.

Схема анализа воспитательного мероприятия

1. Организационная форма воспитательного мероприятия. Место данного мероприятия в общей системе воспитательной деятельности класса.

2. Воспитательная цель проводимого мероприятия.

3. Психолого-педагогическое обоснование содержания и формы данного дела: соответствие общим задачам воспитания, уровню развития данного коллектива, возрастным особенностям детей.

4. Инициативность, активность, организованность учащихся в процессе проведения дела.

5. Композиционное построение, соразмерность его основных частей.

6. Оформление, оборудование.

7. Стиль педагогического общения. Педагогический такт. Авторитет воспитателя.

8. Методические приемы и средства реализации поставленных задач.

9. Формирование общественного мнения. Диалектика взаимоотношений учащихся.

10. Оценка воспитательной ценности.

11. Выводы и предложения.

5 курс

Моделирование целостного учебно-воспитательного процесса работы общеобразовательной школы – опытная проверка дидактических технологий.

• Изучение и анализ авторских моделей уроков учителей школы, психо-лого-педагогическая диагностика образовательной микросреды класса.

• Моделирование воспитательных ситуаций различных форм учебно-воспитательной работы.

• Студенты, включаясь в целостную профессионально-педагогическую деятельность, осуществляют работу учителя но предмету, классного руководителя, работу с родителями. Все виды педагогической деятельности студенты осуществляют на основе диагностического подхода и самостоятельно ее планируют, организуют и анализируют ее эффективность.

• Студент-практикант должен дать не менее 6 открытых уроков.