29) Понятие, виды, свойства и функции вниманя.

Внимание — это направл.и сосредот.сознания на реальном или идеальном объекте, предполагающие повышении. Пять основных свойств внимания:1)Устойчивость – спос. в теч.длит. вр.сохр. сост.вним. не отвлекаясь и не ослабляя внимание. 2)Сосредоточенность (противополож. -рассеянность) - степени концен.внимания на одних объектах и его отвлечении от других. 3)Переключаемость-переводвнимания с одного объекта на другой, с одного вида деятельности на иной. Проявляется в скорости, с которой он может переводить свое внимание с одного объекта на другой, причем такой перевод может быть как непроизвольным, так и произвольным. 4)Распределение — спос.рассредоточить внимание на пространстве, параллельно выполнять несколько видов деятельности 5)Объем — кол-во инф.одновр.способной сохран. в сфере повыш. внимания (сознания) человека.Численная хар-а среднего объема внимания людей — 5—7 единиц инф..Ф-ции внимания:активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент псих. и физ. процессы; способствует орган.и целенапр. отбору поступ.инф. в соответствии с его актуальными потребностями; обесп. избирательную и длит. сосред.психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности; определяет точность и детализацию восприятия ,для мышления выступает как обязательный фактор правильного понимания и решения задачи; в системе межчел. отношений способствует лучшему взаимопон.адаптации людей друг к другу, предупреждению и своевременному разрешению межличностных конфликтов; о вним.чел. говорят как о приятном собеседнике, тактичном и деликатном партнере по общению; вним. чел.лучше и успешнее обучаетс..Осн. виды вним.:Природное внимание - дано чело. с рождения в виде врожденной способности избирательно реагировать на что либо. Социально обусловленное внимание - складывается прижизненно в результате обучения и воспитания, связано с волевой регуляцией поведения, с избирательным сознательным реагированием на объекты. Непосредственное - не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направлено и который соответствует актуальным интересам и потребностям человека. Опосредствованное - регулируется с помощью специальных средств, например жестов, слов, указательных знаков, предметов. Непроизвольное - не связано с участием воли, не требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем-то внимание. Произвольное - обязательно вкл.ючает волевую регуляцию, требует усилий для того, чтобы удерживать и в течение определенного времени сосредоточивать на чем-то внимание, обычно связано с борьбой мотивов или побуждений, наличием сильных, противоположно направленных и конкурирующих друг с другом интересов. Чувственное - связано с эмоциями и избирательной работой органов чувств, в центре сознания находится какое-либо чувственное впечатление. Интеллектуальное – преимущ. связано с сосредот. и направл. мысли, объектом интереса является мысль.

30)Память, ее общая характ., св-ва и ф-ции.Память — одна из психич. ф-ций и видов умственной деятельн., предназнач. сохранять, накапливать и воспроизвод. информ. Образы предметов и явл., к-рые возникают в мозгу в результ. воздействия их на анализаторы, не исчезают бесследно после прекращ. этого воздействия. Образы сохраняются в. в виде так назыв. представлении памяти. Представления памяти — это образы тех предмет. или явл., к-рые мы воспринимали раньше, а сейчас воспроизв. мысленно. Представ. м. б: зрит., слуховые, обонят., вкусовые и осязат. Представ. памяти бледнее, менее устойчивы и не богаты деталями, но они сост. важный элемент нашего закрепленного прошлого опыта.Память — это отражен. опыта челов. путем запомин, сохран. и воспроизвед..На запомин. сильно влияет эмоц. отнош.человека к тому, что запомин. Все то, что вызывает у человека яркую эмоцион. р-цию, откладывает глубокий след в сознании и запомин. прочно и надолго. Продуктивность памяти во многом зависит и от волевых качеств человека. Память связана с особен. личности. Человек сознательно регулирует проц. своей памяти и управляет ими, исходя из тех целей и задач, которые ставит в своей деятельн. Память участ. уже в акте восприятия, т.к. без узнавания восприятие невозможно. Память выполняет 2 ф-ции: отражательную и регулятивную.1. Память отражает прошлое, создает его мнемический образ и позволяет сохран. и передавать опыт субъекта и опыт прошлых поколений.2. Память явл. основой любой деятельн. и поведения субъекта, поскольку вкл. во все уровни, формы и классы психики. Благодаря памяти человек способен накапливать информ., не терять прежних знаний и навыков. Память лежит в основе развития и обучения. Основные св-ва памяти:1) емкость (объем)-пространственная характ. памяти, опред-ая предельно возможным колич. информ., сохраняемой памятью.2) скорость запомин.- это времен. характ. памяти, заключ. в быстроте усвоения и закрепления в памяти поступающей информ.3) длительность хранения- это времен. характ. памяти, опред. периодом от поступления информ.в память до ее исчезновения или значительного искажения, изменяющего суть соответствующих сведений.4) точность воспроизвед.- это информ. характ. памяти, отражающая степень безошибочности воспроизвед. информ. и характ. степенью различия между исходно поступившей в память информ. и ее аналогом при воспроизвед.5) скорость воспроизвед.- это времен. характ. памяти, обусловленная быстротой извлечения нужной информ. из памяти. 6) помехоустойчивость- это энергетич. характ. памяти, заключ. в способности памяти противостоять воздейст. с актуально значимым материалом и препятствующим его полноценному запомин., хранению или воспроизвед..

31)Процессы памяти и их характеристика.Процессы: запоминание, сохранение, воспроизведение, забывание.1. запоминание: -преднамеренное(чел-к не ставит цель- запомнить) и непреднамеренное-смысловое(связано с процессами мышления) и механич.(осн-ся на закреплении отдельных связей, ассоциаций)2. сохранение3. воспроизведение4. забывание*Запоминание- процесс памяти, обеспечивающий сохранение в памяти материала как важнейшее условие его последующего воспроизведения*Сохранение- удержание в памяти заученного.*ВоспроизведениеМожет протекать на 3-ёх уровнях:-узнавание- самая простая ф-ма воспроизведения – это появление чув-ва знакомости при повторном восприятии чего-либо-воспроизведение- более «слепой» процесс, он характериз-ся тем, что образы, закреплённые в памяти, возникают без опоры на вторичное восприятие тех или иных объектов: произвольное (непреднаеренное) – мысли, слова и т.д. вспоминаются сами собой, без всякого сознательного намерения с нашей ст-ны. Причина- ассоциации. непроизвольное (преднамеренное) ассоциации следуют за мыслью.-припоминание- наиб. активное воспроизв-е, связано с напряжением и требует определённых волевых усилий: приёмы припоминания:• намеренное исп-е ассоциаций• опора на узнавание*Забывание- исчезновение, выпадение из памяти заученного.

32)Виды памяти (классификация по участию волевого процесса, модальности и способу запоминания В завис-ти от деят-сти хранения материала выделяют мгновенную, кратковр, оперативную, долговр и генетич память. Мгнов (иконическая) память – непосред-ное отражение образа информации, воспринятого органами чувств. Ее длит-ть от 0.1 до 0.5 с. Кратковр память сохр-ет в теч корот промежутка времени (около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информ, ее наиболее сущ-ные эл-ты. Важнейшей особ-ю кратковр памяти явл ее избират-ть. Из мгнов памяти в нее попадает только та информ, кот соотв-ет потребн и интересам чел. Оператив память рассчитана на сохр-е информ в теч опред-го срока, необходимого для выполн некот-го действия или операции. Длит-ть операт памяти от неск сек до неск дней. Долговр память способна хранить информ в теч практически неогранич срока. Генетич память обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. В завис-ти от преобладающ в пр-ссе функцион-ния памяти анализатора выделяют двигат, зрит, слуховую, {осязательную, обонятельную, вкусовую}, эмоциональную и др виды памяти. У человека преобл зрит восприятие. Двигат память - запоминание и сохр-е, а при необход-ти и воспроизв-е с достаточной точностью многообразных сложных движений. Эмоц-ная память - это память на переживания. Она уч-ет в работе всех видов памяти, но особенно проявл в человеч отнош-ях. По хар-ру участия воли в пр-ссе запоминания и воспр-ния материала память делят на произвольную и непроизвольную. Непроизв память функц-ет автоматически, без особых усилий человека. Произв память осущ благодаря волевым усилиям человека..

33)Свойства памяти. Формирование и развитие памяти.С раннего детства процесс развития памяти ребенка идет по нескольким направлениям. Во-первых, механическая память постепенно дополняется и замещается логической. Во-вторых, непосредственное запоминание со временем превращается в опосредствованное, связанное с активным и осознанным использованием для запоминания и воспроизведения различных мнемотехнических приемов и средств. В-третьих, непроизвольное запоминание, доминирующее в детстве, у взрослого человека превращается в произвольное.В развитии памяти в целом можно выделить две генетические линии: ее совершенствование у всех цивилизованных людей по мере общественного прогресса и ее постепенное улучшение у отдельно взятого индивида в процессе его социализации, приобщения к материальным и культурным достижениям человечества.П.П. Блонский высказал и развил мысль о том, что различные виды памяти, представленные у взрослого человека, являются также разными ступенями ее исторического развития, и их, соответственно, можно считать филогенетическими ступенями совершенствования памяти. Это относится к следующей последовательности видов памяти: двигательная, аф­фективная, образная и логическая. В онтогенезе все виды памяти формируются у ребенка довольно рано и также в определенной последовательности. Позже других складывается и начинает работать логическая память. Она имеется уже у ребенка 3—4-летнего возраста элементарных формах, но достигает нормального уровня развития лишь в подростковом и юношеском возрасте. Ее совершенствование и дальнейшее улучшение связаны с обучением человека основам наук.Начало образной памяти связывается со вторым годом жизни, и считается, что этот вид памяти достигает своей высшей точки только к юношескому возрасту. Ранее других, около 6 месяцев от роду, начинает проявлять себя аффективная память, а самая первая по времени — это моторная, или двигательная, память. В генетическом плане она предшествует всем остальным.

34)Природа и виды мышления.Мышление- процесс познавательной деят-ти индивида, хар-ся обобщённым и опосредованным отражением дейст-ти. Виды мышления:1. по содержанию и хар-ру используемых средств:- наглядно-действенное мышление ( мышл. связанное с практич-ми непосредственными д-ми с предметами) - наглядно-образное (мышл-е опирающееся на образы – восприятие, представление)-словесно-логическое (самый сложный вид мышления, кот. оперирует не конкретными образами, а понятиями, выраженными словами, связан с нашим опытом и нашим знанием)2. по характеру решаемых задач:-теоретическое (не требует оперативного использования рез-тов на практике, направлено на разработку методологич-х аспектов)- практическое( хар-ет решение задач, использование их на практике)3. по степени оригинальности и новизны:-репродуктивное( воспроизводящее) (повторяет полученные ранее кем-либо рез-ты)-продуктивное( творческое) (приводит к появл-ю новых продуктов- идеи, законы…)4. по степени развёрнутости:- дискурсивное ( связано с умственной процедурой поиска)- интуитивное( чувствуется искомое решение, но невозможно объяснение)

35)Формы мышления. Операции мышления и их характеристикаМышление- процесс познавательной деят-ти индивида, хар-ся обобщённым и опосредованным отражением дейст-ти.Мыслительные операции: 1. синтез- мыслит. операция(МО), заключающаяся в соед-ии различ. частей, элементов, сторон объекта в единое целое.2. анализ- МО, при кот. происходит расчленение объекта на составляющие его части3. обстрагирование- отвлечение от несущественных признаков предметов и явл-ий и выдел-е в них осн-ого, главного4. сравнение- сопоставление св-в отношений предметов или явл-ий с целью выявл-я у них общего или различий.5. обобщение- объединение предметов и явл-ий по их общим и существенным признакам6. конкретизация- операция противоположная абстрагированию. Это вывод в рез-те перехода от общего к конкретному.Формы мышления:1. Понятие- одна из логич-х форм мышления, отражающая существенные св-ва связи и отношение предметов и явл-ий, выраженное словом или группой слов.2.Суждение- логич. ф-ма мышл-я, в кот. выраж-ся связь м/у 2-мя понятиями:-истинные( Минск- столица Белауси)-ложные(=ошибочные) 2*2=5-предположительные3. Умозаключение- ф-ма мышления, при кот. на основе неск-х суждений делается опред. вывод:-индуктивная форма( умозаключ-е от частных случаев к общему положению)- дедуктивная( вывод заключ. от общего суждения к единичному)-по анологии( вывод дел-ся на основании частичного сходства м/у явл-ями без достаточного исслед-я всех усл-ий)Результатом мышления явл-ся мысль, выраженная в словах.Речь выступает как носитель мысли и как ср-во общения. Мысли «про себя» наз-ся внутр. речью, а внеш. речь- это передача мыслей от 1-ого чел-ка к др.