2. Работа с семьями

Работа с семьей – составная часть работы социального педагога. Родители сами определяют судьбу своего ребенка. Имеют полное право на собственную педагогическую позицию, свой стиль и тон взаимоотношений с ребенком, свое собственное отношение к педагогическим воздействиям общества, а значит, и училища. Социальный педагог, руководствуясь педагогическим тактом, во взаимоотношениях с родителями учащихся выступает в роли посредника, между ребенком и родителями и консультанта. Важно отметить, что некоторые родители, определив ребенка в школу, не уделяют достаточного внимания своим детям, зачастую многие родители не знают о пропусках их детьми учебных занятий, и как следствие о задолженностях по предметам, не аттестации, исходя из этого вытекают следующие направления работы социального педагога по работе с семьей.

Направления работы социального педагога по работе с семьей:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого образовательным учреждением.

2. Своевременное информирование родителей о проблемах обучающихся .

3. Корректировка воспитания в семьях отдельных обучающихся.

4. Взаимодействие с заместителем директора по УВР, общественными организациями родителей, Советом профилактики, с ОДН УВД, КДН и ЗП и других служб города.

Практика по вовлечению родителей в совместную с детьми деятельность предполагает, решение следующих воспитательных задач: – установление дружественных отношения сотрудничества; – нормализацию отношений детей и родителей за счет позитивного переживания; – родители лучше узнают своих детей, а социальный педагог – родителей; – достигается большой охват учащихся различными формами воспитательной работы, положительное влияние на подростков различных людей.

Профилактическое направление:

Работа по профилактике правонарушений складывается из нескольких направлений деятельности:

– работа с детьми «группы риска»; – работа с родителями; – взаимодействие с ОДН УВД, КДН и ЗП и другие службы города. – с целью профилактики правонарушений использовался наглядный материал – памятки по профилактики правонарушений (оформление стенда). – в течение года анкетирование с целью профилактики правонарушений и повышения в области права; – в течение года лектории по профилактике правонарушений и безнадзорности; – в течение года запланированы классные часы с показом презентаций о вреде алкоголя, курения, токсических и наркотических веществ; – в течение года запланированы проведение бесед совместно с инспектором ОДН УВД с обучающимися.

Поддерживается связь социального педагога с опекунами, отделом опеки и попечительства через выходы в семьи.

3. Работа по профилактике преступлений и правонарушений

Система работы социального педагога 1. Диагностическая деятельность (выявление учащихся с отклонениями в поведении, изучение уровня развития и воспитанности, наблюдение за воспитанником в различных ситуациях, положение ребенка в коллективе, определение уровня самооценки, изучение особенностей характера и темперамента воспитанника, определение мотивов поведения). 2. Индивидуально-коррекционная работа (консультирование по вопросам исправления недостатков поведения, изучение индивидуальных особенностей, уровня воспитанности учащихся и на основе изученного определение конкретных задач и методов дальнейшего педагогического воздействия, ведение дневника психологических наблюдений за поведением, общением, положением ребенка в коллективе; вовлечение воспитанников в активную общественную работу; проведение тренингов общения; проведение тренингов психологической разгрузки; привлечение к чтению художественной литературы, запись в библиотеку; индивидуальные беседы, встречи с интересными людьми).

3. Работа с семьей (изучение социального положения ребенка в семье; посещение семей с целью проведения бесед; индивидуальные консультации для родителей, организация службы доверия).

4. Информационная, организационно-методическая деятельность (проведение совместных малых и больших педагогических советов, целевых совещаний, дискуссий и т.п; разработка индивидуальной программы коррекции поведения трудновоспитуемых подростков; составление психолого-педагогической карты учащихся, состоящих на внутришкольном контроле в ИДН; разработка материалов в помощь классному руководителю).