- •1)Объект и предмет ПриВп. Ее структура
- •2)Возникновение и начальное развитие вп в нашей стране и за рубежом.
- •3)Теоретические и прикладные задачи вп. Связь с другими науками.
- •4)Характеристика основных понятий: психическое развитие, возраст, социальная ситуация развития, новообразование.
- •5)Соотношение понятий методология, методологический принцип, метод, методика исследования. Основные методологические принципы исследования.
- •6)Продольные и поперечные срезы. Возможные классификации методов.
- •Лонгитюдные исследования (longitudinalstudies)
- •7)Наблюдение
- •8)Эксперимент
- •9)Опросные методы
- •10.Тесты и анализ продуктов деятельности
- •11.Метафизический и диалектические подходы
- •12.Биогенетический подход к развитию
- •13)Социогенетический подход к развитию
- •14) Анализ различных вариантов Двухфакторного подхода к изучению психического развития.
- •15)Анализ диалектического подхода к изучению психического развития в работах зарубежных авторов
- •16)Проблема детерминант психического развития ребенка. Разработка проблемы источника, движущих сил и условий психического развития в отечественной психологии.
- •17)Общая характеристика и оценка роли психоанализа.
- •18)Теория психосексуального развития Фрейда.
- •19)Детский психоанализ а. Фрейд. Сходства и различия.
- •20.Взгляды а. Фрейд на развитие. Воспитательная практика.
- •21)Развитие психоанализа в работах Эриксона.
- •22)Общая характеристика и оценка роли бихевиорального подхода
- •23)Представления о развитии ребенка в классическом бихевиоризме. Подкрепление как условие формирования нового поведения.
- •24)Анализ теорий социального научения
- •25)Проблема соотношения воспитания и развития в бихевиоризме
- •26)Общая характеристика и оценка роли когнитивного направления вп
- •27)Общая характеристика и ключевые понятие генетической теории ж.Пиаже
- •28)Эгоцентрическая позиция. Полемика.
- •29)Взгляды Пиаже на процесс психического развития, факторы, его определяющие и отношение между развитием и обучением.
- •30)Учение Пиаже о развитии интеллекта. Периоды его развития.
- •31)Сенсомоторный период
- •32) Характеристика репрезентативного мышления и период конкретных операций в развитии интеллекта ребенка.
- •33)Формальное мышление
- •44)Естественнонаучная и культурно-историческая парадигмы в исследовании детского развития: сопоставительный анализ.
- •45)Разработка проблемы соотношения обучения и развития в различных направлениях пр и вп.
- •46)Понятие жизненного пути личности: анализ различных подходов
- •47)Разработка проблем жизненного пути личности в отечественной психологии
- •48)Концепции жизненного пути человека: ш. Бюллер и д.Б. Бромлей
- •50)Представления Эриксона об идентичности и ее видах. Общая оценка концепции Эриксона.
46)Понятие жизненного пути личности: анализ различных подходов
Широкое научное понятие , которое описывает прогресс индивидуального развития личности от рождения до смерти. включает процесс формирования человека в обществе, современной эпохе, описывая жизненный путь видим 2 фактора: 1) натуральный, 2) социальный ( приобщение индивида к культуре и т.д.) . три термина , которые помогают описать индивидуальное развитие: 1. время жизни, 2. жизненный цикл, 3. жизненный путь. 1. - протяженность , пространство жизни, интервал между рождением и смертью, это понятие формальное, определяет лишь хронологические рамки без относительного его содержания. 2.- более определенное и содержательное , ход жизни подчинен известной закономерности, а его этапы представляют собой постоянный круговорот. личность сначала усваивает, затем выполняет и постепенно оставляет набор социальных ролей. затем тот же цикл повторяют потомки человека. цикличность предполагает некую замкнутость, завершенность процесса. 3. - более емкое, используется активно в современной психологии. отличается от жизненного цикла многомерностью, предполагает множество разных тенденций и линий развития в одной биографии. линии развития могут быть как автономны, так и взаимосвязаны.
47)Разработка проблем жизненного пути личности в отечественной психологии
. В 1920-х Н.А. Рыбников, и предложил методику биографического изучения душевной жизни человека (психограмму).. преувеличивалась роль социального происхождения, материальные условия это и сближает подход с биографией.он указывал на возможности использования этого метода для изучения условий достижения успеха в научном творчестве, считая, что выдающихся людей рождается больше, чем ими становятся., целью изучения жизненного пути должно было стать, выявление внешних факторов, тормозящих реализацию таланта. Рубинштейн. - каждый человек имеет свою историю и становится личностью именно поэтому., каждый возрастной этапат подготавливает последующий и влияет на него. психическое развитие личности опосредовано ее практической и теоретической деятельностью. В деятельности человека духовное развитие проявляется, и совершается. Т.е. человек может изменить собственную историю с своими поступками,. подчеркивал субъективную и объективную черту жизненного пути - способность изменять жизнь. Субъект жизни -, оптимальный способ осуществления жизни. Путь к идеалу лежит через реализацию ценностей жизни,. ЖП - это движение к высшим ценностям - к этическому, социальному, психологическому совершенству. Б.Г. Ананьев онтогенез и ЖП человека взаимосвязанные явления. Онтогенез - это развитие психофизиологических функций. ЖП - сочетание исторических и биографических событий. Для Ананьева основа это возраст, возраст соединяет социальное и биологическое в особые "кванты" - периоды ЖП. вводит в понятие "фазы ЖП", которые накладываются на возрастные стадии онтогенеза, обусловлены "историческими событиями", "изменениями образа жизни", и тд! Ананьев использует классификацию возрастов по психфиз характеристикам развития: детство юность, Для него важным фактом начала ЖП человека становится факт начала общественной деятельности. Воспитание, образование, обучение - лишь подготовительные фазы жизненного пути человека.