- •1. Агрессивное поведение. Теории агрессии: агрессия как инстинкт, фрустрация как источник агрессии, агрессия как результат социального научения.
- •2. Альтруистические отношения: нормативная база и социальные ожидания.
- •3. Виды больших социальных групп.
- •4. Виды взаимодействия в общении. Стратегии взаимодействия.
- •5. Виды обратной связи в общении.
- •6. Виды социальных потребностей и мотивов личности.
- •7. Влияние внешнего облика и невербального поведения на возникновение симпатии к партнеру.
- •8. Влияние группы на личность. Конформизм. Классические эксперименты по изучению конформизма м. Шерифа, с. Аша, с. Милгрэма. Психология подчинения.
- •9. Групповая поляризация. Групповое мышление. Влияние меньшинства.
- •10. Гуманистическое направление в социальной психологии.
- •11. Динамические процессы в малой группе. Уровни развития группы.
- •12. Интеракционистский подход в социальной психологии.
- •13. Каузальная атрибуция. Обыденные схемы объяснения причин поведения человека в общении.
- •14. Критерии определения группы.
- •16. Междисциплинарный характер становления социальной психологии общения.
- •17. Механизмы межгруппового восприятия.
- •18. Направленность личности.
- •19. Определение и соотношение понятий методология, метод, методика, процедура, техника исследования.
- •20. Основные подходы к определению структуры общения.
- •21. Основные теоретические направления западной социальной психологии.
- •22. Основные характеристики коммуникативного процесса в общении. Проблема знака, значения и смысла.
- •23. Основные этапы и механизмы социализации индивида.
- •24. Особенности исторического развития социальной психологии в России.
- •25. Особенности применения эксперимента в социальной психологии.
- •26. Особенности трактовки личности в социальной психологии.
- •27. Оценки и самооценки в межличностном познании.
- •28. Поведение и установки. Когнитивный диссонанс.
- •29. Понятие о затрудненном общении. Психологические барьеры общения.
- •30. Понятие о малых группах. Структура малой группы.
- •31. Понятие о невербальном общении.
- •32. Понятие о персональной и социальной идентичности личности.
- •33. Понятие о самопрезентации личности в общении.
- •34. Понятие о социальном характере и «базовой» личности. Социальный характер
- •35. Понятие о социально-перцептивной стороне общения. Виды социальной перцепции.
- •36. Понятие о социальных стереотипах и их видах.
- •37. Предметные области социальной психологии.
- •38. Представление об этнических группах в социальной психологии. Этнические стереотипы, предрассудки, этноцентризм.
- •39. Причины отсутствия единого понимания предмета социальной психологии.
- •40. Психоаналитический подход в социальной психологии.
- •41. Психологические проблемы лидерства. Понятие о лидере и лидерстве в социальной психологии.
- •42. Психологическое измерение культур: индивидуализм-коллективизм, маскулинность – феминность, дистанция власти, избегание неопределенности.
- •43. Роль предрассудков в возникновении трудностей взаимодействия.
- •44. Социальная психология убеждения. Сопротивление убеждению. Контраргументация.
- •45. Социально - психологическое рассмотрение процесса социализации личности.
- •46. Социальное восприятие и социальное познание.
- •47. Социальные источники агрессии.
- •48. Социометрическое и транзактное направление в социальной психологии.
- •49. Способы психологического воздействия в больших социальных группах.
- •50. Статус и роли личности. Понятие о межролевых и внутриролевых конфликтах.
- •51. Стихийные группы и массовые движения. Социально-психологические особенности поведения спонтанно возникающих групп (толпа, очередь, демонстрация).
- •52. Структура социальных установок.
- •53. Теории конфликта. Конфликт и кооперация. Конфликт и примирение. Роль посредника в конфликте.
- •54. Теории межгруппового взаимодействия: мотивационные, ситуативные, когнитивные, деятельностная.
- •55. Трактовки социального поведения личности (а. Адлер, э. Фромм, к. Хорни и др.)
- •56. Трактовки общения в современной социальной психологии.
- •57. Условия проявления конформизма. Сопротивление конформизму.
- •58. Феномены группового поведения: сплоченность, ценностно-ориентационное единство и др.
- •59. Феномены познания человека человеком (первое впечатление, понятие, представление о личности партнера).
- •60. Функции невербального поведения в общении.
- •61. Ценностные ориентации личности и их классификации.
- •62. Эмпирические методы в социальной психологии.
- •63. Этапы становления социальной психологии.
34. Понятие о социальном характере и «базовой» личности. Социальный характер
Изучая реакции какой-либо социальной группы, мы имеем дело со структурой личности членов этой группы, то есть отдельных людей; однако при этом нас интересуют не те индивидуальные особенности, которые отличают этих людей друг от друга, а те общие особенности личности, которые характеризуют большинство членов данной группы. Эту совокупность черт характера, общую для большинства, можно назвать социальным характером. Естественно, что социальный характер менее специфичен, нежели характер индивидуальный. Описывая последний, мы имеем дело со всей совокупностью черт, в своем сочетании формирующих структуру личности того или иного индивида. В социальный характер входит лишь та совокупность черт характера, которая присутствует у большинства членов данной социальной группы и возникла в результате общих для них переживаний и общего образа жизни. Хотя всегда существуют "отклоняющиеся" с совершенно другим типом характера, структура личности большинства членов группы представляет собой лишь разные вариации развития одного и того же "ядра", состоящего из общих черт характера; эти вариации возникают за счет случайных факторов рождения и жизненного опыта, поскольку эти факторы различны для разных индивидов. Если мы хотим, возможно, полнее понять одного индивида, то наибольшую важность имеют эти различающие элементы. Но если мы хотим понять, каким образом человеческая энергия направляется в определенное русло и работает в качестве производительной силы при данном общественном строе, то главное внимание нужно уделить характеру социальному.
Понятие социального характера является ключевым для понимания общественных процессов. Характер - в динамическом смысле аналитической психологии - это специфическая форма человеческой энергии, возникающая в процессе динамической адаптации человеческих потребностей к определенному образу жизни в определенном обществе.
Если рассматривать социальный характер с точки зрения его функции в общественном процессе, то мы должны начать с того же утверждения, какое было сделано по поводу функции социального характера для индивида: приспосабливаясь к социальным условиям, человек развивает в себе те черты характера, которые побуждают его хотеть действовать именно так, как ему приходится действовать. Если структура личности большинства людей в данном обществе, то есть социальный характер, приспособлена к объективным задачам, которые индивид должен выполнять в этом обществе, то психологическая энергия людей превращается в производительную силу, необходимую для функционирования этого общества.
Социальный характер - это результат динамической адаптации человеческой природы к общественному строю. Изменения социальных условий приводят к изменению социального характера, то есть к появлению новых потребностей и тревог. Эти новые потребности порождают новые идеи, в то же время подготавливая людей к их восприятию. Новые идеи в свою очередь укрепляют и усиливают новый социальный характер и направляют человеческую деятельность в новое русло. Социальные условия влияют на идеологические явления через социальный характер, но этот характер не является результатом пассивного приспособления к социальным условиям; социальный характер - это результат динамической адаптации на основе неотъемлемых свойств человеческой природы, заложенных биологически либо возникших в ходе истории.
Базовая личность
Базовая личность — этнопсихологическое понятие, означающее основной тип личности человека, формируемый культурой того или иного народа (этноса). Базовая личность - это совокупность психологических свойств, которая делает человека максимально восприимчивым к освоению соответствующей культуры и порождает у него состояние удовлетворенности существующими в рамках данной культуры отношениями. Идея базовой личности была предложена А. Кардинером.
По мнению Р.Линтона, базовая личность - особый тип интеграции человека в культурную среду. Такой тип включает в себя особенности социализации членов данной культуры и их индивидуально-личностные характеристики. По определению А.Кардинера, базовая личность - это «…техника размышлений, система безопасности (то есть стиль жизни, посредством которого человек получает защиту, уважение, поддержку, одобрение), чувства, мотивирующие согласованность (то есть чувство стыда или вины) и отношение к сверхъестественному». Базовая структура личности передается из поколения в поколение через воспитание и в какой-то мере определяет судьбу народа. Например, миролюбивый характер племени зуни, по мнению Кардинера, обусловлен закрепленным в структуре туземного общества сильнейшим чувством стыда. Это чувство - результат жесткого семейного воспитания: дети целиком зависят от настроения родителей, подвергаются наказанию за малейший проступок и т.д. По мере взросления страх перед наказанием трансформируется в страх не добиться успеха в социуме, что сопровождается чувством стыда за свои осуждаемые обществом поступки. Линтон объяснял агрессивность и воинственность туземцев из племени танала репрессивным характером их культуры. Вождь и племенная верхушка подавляли любое проявление самостоятельности, жесточайшим образом преследуя тех, кто нарушал установленные нормы и правила поведения.
И Линтон, и Кардинер подчеркивали, что изменение социальной организации неизбежно ведет к изменению базового типа личности. Подобные трансформации случаются, когда внедряются новые трудовые технологии, расширяются контакты с соседними племенами, заключаются межплеменные браки и т.п.
Для раскрытия базовой личности, как правило, использовались не статистические, а нестрогие с точки зрения психолога описательные методы, часто личные впечатления этнологов. Но и без применения «сциентичных» психологических методик при изучении культур племенного типа было получено много интересных данных. Хотя сам Кардинер подчеркивал, что его концепция не может быть перенесена на сложные современные культуры, в дальнейшем исследователи стали объяснять спецификой ухода за младенцами и особенности психологического склада «цивилизованных» народов. Например, особенности русского национального характера - терпение и послушание - стали связывать с практикой длительного тугого пеленания, принятой в русских семьях.
