- •Жалпыға міндетті мемлекеттік білім стандарты: мақсаты, құрылымы және мазмұны. Қр нормативтік құжаттарына талдау жасау
- •Жоғары маман даярлауға қойылатын талаптар. Жоғары мектепте мамандарды кәсiптiк тұрғыда даярлау сапасының критерийлерi. Аккредитация туралы түсінік.
- •52. Жоғары оқу орындарында оқытудың психологиялық ерекшеліктері
- •Оқытудың кредиттік жүйесі және оны басқару мәселелері
- •54. Жоғары мектептегі қарым- қатынас жүйесіне сипаттама.
- •55. Мемлекеттік қорытынды аттестациялауға даярлық және оны өткізу
- •Тестілеу жүйесіне (тms-ке) қойылатын жалпы талаптар
- •4. Тестілеу жүйесін (тms-ті) пайдаланушылар
- •5. «Тестілеу» модуліне қойылатын талаптар
- •6. «Тестті құрылымдаушы» модуліне қойылатын талаптар
- •7. «Тестілеу қорытындысы» модуліне қойылатын талаптар
- •Білім беру ұйымдарында өзін-өзі аттестациялауды ұйымдастыру
- •1. Жалпы ережелер
- •2. Өзін-өзі аттестациялауды ұйымдастыру және өткізу
- •4. Мамандықтарды өзін-өзі аттестациялаудан өткізу
- •5. Өзін-өзі аттестациялау жөнінде комиссияның жұмыс қорытындысын шығару
- •Бiлiм беру ұйымдарын мемлекеттiк аттестаттау нұсқаулығы
- •Білім беру ұйымдарында мемлекеттік аттестаттауды ұйымдастыру және өткізу туралыНұсқаулық
- •1. Жалпы ережелер
- •2. Аттестаттауды ұйымдастыру және өткізу
- •3. Аттестаттаудың қорытындыларын шығару
- •56. Қазақстанда жоғары білім беру жүйесінің қалыптасуы. Жоғары оқу орындарындағы педагогикалық жүйенің түрлері.
- •57. Жоғары мектептегі тәрбие әдістері. Жоғары оқу орындарында студентті әлеуметтендіру мәселелері.
- •Ғылыми педагогикалық зерттеудің әдіснамасы мен әдістері.
- •Жоғары оқу орындарындағы дәстүрлі, қашықтан оқыту және дамыта отырып оқыту мәселелері.
- •60. Жоғары оқу орындарында оқытудың ұстанымдары: ерекшеліктері мен олардың сипаттамасы.
- •61. Жоғары оқу орындарында оқытуды ұйымдастырудың формалары.
- •64. Қазақстан Республикасының “Білім туралы” заңы. Қазақстандағы жоғары білім беру болашағы
- •65. Қр білім беру саласындағы заңнама. Қазіргі қоғамдағы жоғары білімнің алатын орны
6. «Тестті құрылымдаушы» модуліне қойылатын талаптар
6.1. «Тестті құрылымдаушы» модулі мұғалімге тестті басқару және жариялау, құру, қалыптастыруға мүмкіндік беретін жабдық болып табылады.
6.2. ТMS қамтамасыз етеді: тест сұрақтарын құру/редакциялау; тестті алдын-ала қарау; тестті аяқтау/жариялау; тест тапсырмаларының параметрін өзгерту; тесттің көшірмесін жасау; сұрақтардың құрылымын өзгерту немесе оны сұрақтардың тізімінен алып тастау; тесттерді импорттау; тесттерді мұрағаттау және қалпына келтіру; нақты сұрақтар мен сұрақтар тобына сұхбаттар қосу; күрделі сұрақтардың тапсырмалары үшін мультимедиа файлдарын (графика, бейне, дыбыс, анимация) қолдау және т.б.
6.3. ТMS әр түрлі типтегі тест тапсырмаларын құруды қамтамасыз етуді қолдайды:
Жекеше таңдау, көпше таңдау, сәйкестікті орнату; реттілікті орнату; бекітудің ақиқаты немесе бұрыстығын көрсету, санды қолмен енгізу, мәтінді қолмен енгізу, бейнеге орын таңдау, әріптің орнын ауыстыру және т.б. орындайтын тапсырмалар.
6.4. Тест тапсырмаларын құруда ережелер қатары сақталуы қажет:
6.4.1 Тесттегі түрлі оқу тақырыптары, түсініктемелер, әрекеттердің теңдей берілуі тұрғысынан тапсырмалар мазмұнын талдау қажет.
6.4.2. Тест болмашы терминдермен, егер оқулықтан алынған нақты құрылымды немесе одан үзінділер қосылған болса, механикалық жадқа екпін беретін онша маңызы жоқ детальдармен жүктелмеуі керек.
6.4.3. Тест тапсырмалары айқын, қысқаша және екі ұшты емес, барлық оқушылар өздеріне берілген сұрақтың мағынасын түсінетіндей түрде құрылуы керек. Ең маңыздысы, бірде бір тест таапсырмасы басқасының жауабын айтып жіберу үшін қызмет етпеуі қажет.
6.4.5. Жабық түрдегі тест тапсырмаларында тапсырманың негізгі бөлігі барынша қысқа құрылады, жауап үшін 2-3-тен аспайтын маңызды кілт сөздерді қалдырып, мүмкіндігіне қарай көбірек бекіту сөздерін беру керек. Тапсырмаға көбіне жауаптардың ыңғайлы түрлерін таңдау маңызды. Жауаптардың ішінен міндетті түрде барлық қайталанатын сөздер, оларды тапсырмалардың негізгі мәтініне енгізу жолымен алынып тасталады; «болды», «бірі де емес», «ешқашан», «әрқашан» және т.б. сөздерді пайдалану ұсынылмайды. Бұрыс жауаптар санына барынша типтік қателарді пайдалану қажет. Жауаптар қатарынан бірінен соң бірі шығатын жауаптарды алып тастау керек.
6.4.6. Ашық түрдегі тест тапсырмаларының жауаптары 7-8 сөзден аспау керек; оның жауабына сол мөлшердегі (7-8 сөз) кейбір ой-пікірлер ұсынылады. Тапсырма былайша құрылу керек, ол айқын және біржақты жауапты талап етеді және екі ұшты түсінік беру жіберілмейді.
6.4.7. Реттілікті орнатуда тест тапсырмаларында әрекеттің айқын бағдаржолы немесе қатаң реттілігі бар жағдайдағы тапсырмалар іріктеледі. Бекіту құрылымы айқын және барынша қысқа болуы керек. Тест тапсырушыға орнатылуы қажет дұрыс реттілік элементінің саны 5-тен аспау керек, санының көптігі оқушының тапсырмалардың мағынасын түсінуге және жауаптың дұрыс нұсқасын таңдауға қиындық тудырады.
6.5. Тестті құру барысында мұғалімнің сұрақтардың орнын ауыстыру параметрлер тапсырмасына мүмкіндігі бар; жауаптардың кездейсоқ ретінің қызметін қолдау; нақты топтар мен жеке оқушыларға бағдарланған тесттерді ұсыну; тест сұрақтарын әр түрлі күрделілік деңгейі мен дәрежесіне қарай бөлу; тестілеу мен басқа да тежеулердің ұзақтығын орналастыру;
6.6. Тесттегі әрбір тапсырма үшін бағалау шкаласы белгіленеді:
Орындауға ұсынылған тест тапсырмаларының санының дұрыс жауаптардың санымен арақатынасы, жағымды бағалардың диапозоны, сынақ алу үшін дұрыс жауаптардың саны, жақсы баға, үздік баға және т.б.