Мотивы власти, соотносимые с педагогическими действиями учителя (н.А. Аминов)

Уровень психологического

анализа урока

Задачи учителя по отношению к самому себе

Задачи учителя по отношению к учащимся

Предваряющий

Постановка психологиче­ских целей урока (разви­тие познавательных инте­ресов обучающихся к изучаемому предмету; стимулирование их мыс­лительной активности; развитие объема памяти; формирование высоких моральных качеств и убеждений).

Психологическое обосно­вание целей, задач, эта­пов, форм работы, мето­дических приемов.

Соотнесение своих инди­видуально психологиче­ских особенностей (темп речи, импульсивность и самообладание, эмоцио­нальность) с условиями реализации поставленных целей.

Учет основных мотивов учебной деятельности (познавательных, комму­никативных, социальных) учащихся.

Учет возрастных и инди­видуально-психологиче­ских особенностей уча­щихся (мышления, памяти и др. познавательных про­цессов). Учет уровня предметной подготовки к уроку.

Учет межличностных от­ношений в группе.

Текущий

Постоянное наблюдение, фиксация. Коррекция выполнения поставлен­ных целей, задач обуче­ния и процесса педагоги­ческого общения.

В случаях затруднения, сбоя или непредвиденной легкости выполнения заданий необходима по­становка новых целей, использование новых средств и способов обу­чения, т.е. перестройка хода урока.

Учет хода учебной работы учащихся (их заинтересо­ванности в уроке, мысли­тельной активности, ха­рактера усвоения мате­риала).

Ретроспективный

Оценка собственной пе­дагогической деятельно­сти (удача, недостатки, их причины, пути коррекции и совершенствования).

Определение реального продвижения учащихся в общеобразовательном, воспитательном и практи­ческом планах, т.е. ответ на вопрос, каков реальный результат проведенного урока.

Направленность

Ведущие в иерархии ценности

Смысложиз-ненные ориентации

Отношение к себе

Ценности-цели

Ценности-средства

Преобла-дание ориентации на диалог в обще­нии

1. Продуктивная жизнь (макси­мально полное использо-вание своих возможн­остей, сил, способ­ностей)

2. Активная, дея­тельная жизнь (полнота и эмо­циональная насы­щенность жизни).

3. Счастье других (благосостояние, развитие, совер­шенствование других людей)

4. Интересная работа

1. Ценности межличностного об­щения

2. Ценности профессиональной самореали­зации

3. Ценности принятия дру­гих

- ощущение ос­мысленности и полноты жизни;

- уверенность в возможности и способности контролиро-вать соб­ственную жизнь

- откры-тость;

- ощущение ценности собствен-ной лич­ности;

- самопри-нятие;

- готовность меняться по отношению к налич-ному сос-тоянию;

- низкая внут­ренняя конфликт-ность и самообви-не­ние

Ориента-

ция на использование манипулятивных техник в общении

1. Конкретные жизненные ценно­сти (здоровье, интересная работа, счастливая семейная жизнь)

2. Ценности личной жизни (здоровье, лю­бовь, наличие друзей, счастли­вая семейная жизнь)

3. Ценности про­фессиональ­ной самореали­зации (интерес­ная работа, ак­тивная, деятель­ная жизнь)

1. Честность

2. Ответ-ственность

3. Воспитан­ность

4. Чуткость

5. Образо­ванность

- неудовлетво-ренность настоящим и прожитой жизнью;

- жизнь не подвла­стна сознатель­ному контролю, свобода выбора иллюзорна

- закры-тость;

- способ-ность эффективно управлять и справляться с эмоциями и пережи-ваниями

- уверен-ность в способности вызывать у других уваже­ние, симпатию, одобрение;

- уверен-ность в себе