Проектная деятельность

2009 г.

Организационно-аналитическое и экспертное сопровождение приоритетного национального проекта «Образование» по мероприятиям «Государственная поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в государственных образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные прог-раммы», проводимому в рамках мероприятия «Организационно-аналитическое сопровождение мероприятий приоритетного национального проекта «Образование» в 2009 году.

2008 г.

Организационно-техническое сопровождение приоритетного национального проекта «Образование» по мероприятию «Государственная поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в государственных образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы», проводимого в рамках мероприятия в области образования «Методическое обеспечение и информационная поддержка» приоритетного национального проекта «Образование»

Создание научно-методических и организационных условий для распространения опыта образовательных учреждений НПО/СПО – победителей конкурса ПНПО 2007 года по формированию и реализации инновационных образовательных программ (ИОП)

2007 г.

Организационно-техническое сопровождение приоритетного национального проекта «Образование» по мероприятию «Государственная поддержка подготовки рабочих кадров и специалистов для высокотехнологичных производств в государственных образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы», в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование».

Учитель – святое слово. И этим добрым словом мы всегда вспоминаем учителей, которые помогли нам стать настоящими людьми Сеятели умного, доброго и вечного – говорят об учителях. От них – все наилучшее в человеке. Об авторитетном человеке (специалисте) всегда говорят, что у него были хорошие учителя. Видимо, отсюда и пошла пословица «дерево и учитель узнаются по плоду».

Посему, каким быть учителю сегодня после тех потрясений, которые выпали на его долю (как и на долю подавляющего большинства населения)? Вопрос далеко не праздный.

Прискорбно, но реформаторская рука разрушителя коснулась и системы отечественного образования. Катастрофически упал и падает престиж учительского труда. В системе образования остались либо фанаты своей профессии, либо... А ведь говоря словами одного из персонажей художественного произведения советского периода, «никуда не денешься. Что бы там ни говорили, ни писали, ученые мужи, а школа любви начинается с учителя...». Мудрые слова, слова, которые никак не вписываются в реалии сегодняшнего дня.

С каждым годом все больше и больше школа утрачивает свои исторические корни, забыт – богатейший педагогический опыт, который накапливался начиная со второй половины XIX века (Ушинский, Водовозов, Вахтерев, Тихомиров, Венгеров, Пирогова) и кончая XX веком (опыт советской школы и педагогов-новаторов – Сухомлинского, Макаренко, Ващенко, Русовой, Захаренко, Гузык, Шаталова и др.). А ведь еще в 50-е и 60-е годы прошлого столетия весь мир советскую школу признал лучшей и передовой. Вспомним, какой шок испытала вся хваленая и высокомерная Америка после успешного запуска первого искусственного спутника Земли (4 октября 1957 г) и особенно первого полета в космос Ю.А. Гагарина (12 апреля 1961 г.). Американский президент Дж. Кеннеди вынужден был создать чрезвычайную экспертную комиссию по изучению опыта работы советской школы, и началось паломничество американцев, в наши школы в срочном порядке были переведены на английский язык лучшие советские учебники (по математике, физике, химии и т.д.), по которым переучивались американские школьники и студенты. Не случайно тогда появилась любопытная статья под названием «Почему американский Джонни (ученик) знает меньше и хуже русского Ивана (ученика)»?

Одной из главных причин скатывания системы образования в пропасть, по моему убеждению, стало разделение образования на элитное и массовое. Ян Амос Коменский, считавший школу мастерской гуманности, в своей великой «Дидактике» (1632 г.) провозгласил врожденное право каждого на бесплатное (!), доступное и основательное обучение и страстно призывал «учить всех всему: богатых и бедных, умных и глупых, радивых и ленивых, мальчиков и девочек, горожан и селян». Эта величайшая гуманистическая идея была реализована в «Законе о среднем всеобуче» в 50-80-е годы в Советском Союзе.

Платное образование, наличие т.н. школ нового типа, по сути, оставляют за бортом способных, одаренных детей из тех самых «низов». Этого уже не скрывают даже высокопоставленные мужи и дамы от образования.

А сколько детей вообще нигде не учатся? Что с ними будет, и кто из них вырастет? «Верхи» это уже не волнует. Мучимый совестью Л.Н. Толстой в конце XIX века спрашивал: «Сколько же гибнет в народе Ломоносовых, Магницких, Остроградс-ких? – кого прежде спасать? Как бы не потерять кого!»

Теряем, теряем и теряем… Практически утрачены достижения советской школы в воспитательной работе. Вспомните; каждый учитель бесплатно вел внеклассную работу со своими учениками. За многие годы сложилась система разнообразных форм и видов внеклассных занятий: кружки, клубы по интересам, спортивные секции, олимпиады, конкурсы, спартакиады; самодеятельные школьные театры, киностудии, оркестры, ансамбли; малые школьные академии, филармонии, ученические производственные бригады, хозяйства, лесничества, зеленые и голубые патрули. Эти занятия радовали школьников, обогащали и развивали, готовили к сознательному выбору профессии. Многие педагоги были энтузиастами этой работы. Так было. Сегодня школьный учитель не хочет и не может бесплатно заниматься внеклассной работой; вместо этого школьникам предлагаются платные дополнительные услуги: кружки, секции, школы искусств и т.д. Малоимущие родители ломают головы над тем, где взять деньги на оплату этих «услуг» своим чадам? Последним остается получать бесплатные «услуги» у подъезда, во дворе, на улице и становиться на учет в органы по делам несовершеннолетних. Так растет детская и подростковая безнадзорность и преступность.

К.Д. Ушинский называл учебник «фундаментом солидного образования». В 1933 г. в школах для всех классов и по всем предметам были введены стабильные единые учебники, которые периодически переиздавались с внесением изменений. В 70-80-е годы школьные учебники предоставлялись учащимся в бесплатное пользование. Сегодня, все школьные учебники очень дорого стоят. Представим следующую картину: ученик переходит в другую школу. Как сопоставить его знания и навыки со знаниями и навыками одноклассников, полученными по другим учебникам? К тому же появились учебники, которые выпускаются на региональном уровне. Они также запускаются в учебный процесс.

Перед советской школой стояла понятная и выстраданная человечеством цель: разностороннее развитие всех природных сил, возможностей и способностей у школьников и подготовка активных патриотов своей Родины. Сегодня говорят: школа должна воспитывать и готовить активных граждан, способных себя реализовать любой ценой. Стало быть, сегодняшняя школа должна осуществлять цели существующего капиталистического общества и воспитывать граждан по образцу и подобию этого общества. Идеалом и кумиром многих школьников и молодых людей является «американский образ жизни» с его культом наживы и денег, престижных и модных вещей, сексом и наркотиками, жестокостью по отношению к слабым, бедным и беззащитным. Кого же растит и какую смену готовит сегодня школа?

Вот какие печальные и тревожные мысли приходят в голову, когда думаешь о судьбе нашей школы. Что же ожидает школу и педагогику в ближайшем будущем? Вернет ли она былой авторитет и всеобщее признание или потерпят крах и канут в Лету? Пусть все честные и любящие детей и школу студенты и педагоги хорошо об этом подумают.