Школы обучения детей по индивидуальным программам

• Школа-гимназия «Интеграция», г. Москва

Дети учатся с нулевого по второй класс. Акцент сделан на английский язык, работают два американских преподавателя. Планируется введение французского языка. Помимо базовых предметов государственной программы детям преподают хореографию, актерское мастерство, художественно-прикладное искусство, бальные танцы, музыкальную ритмику, ИЗО, скульптуру. Преподавание ведется с использованием элементов методики М. Монтессори. Системы классных уроков нет, каждый ученик занимается по индивидуальному плану.

• Школа-парк М.А. Балабана, г. Москва

Детский коллектив состоит из разновозрастных объединений. Работают открытые студии, занятия ведутся в режиме открытой речевой игры. Каждый ученик учится по индивидуальной программе. Вместо оценок – самооценивание. Оценки вводятся в трех последних выпускных классах. Старшие ученики действуют как мастера, а младшие – как подмастерья. Нет аттестата, есть сугубо неформальный личный документ с описанием личных достижений (нечто вроде рекомендаций).

• Авторская школа самоопределения А.Н. Тубельского, г. Москва

Учебно-воспитательный процесс организуется в виде «погружений», когда в течение нескольких дней изучается только один предмет, причем тема, виды работ, критерии оценки, продвижение и форма зачета вырабатывается детьми вместе с учителем. Балльной системы оценивания не существует, в конце учебного года или полугодия составляется качественно-содержательная характеристика, при этом успехи сравниваются не с успехами товарищей, а со своими предыдущими. Учебный год завершается творческими экзаменами, на которых проводится защита самостоятельной работы, готовящейся в течение года.

Школы синтеза всего полезного

• Учебно-воспитательный комплекс № 1811, г. Москва

В комплексе объединены детский сад и школа. Работает коррекционно-диаг-ностический центр, нейропсихолог, дефектологи, логопеды, психологи. Роль классных руководителей играют социопедагоги, подготовленные в институте молодежи. Школа смогла стать хозяином кабельного телевидения в микрорайоне Измайлово, проводит ежедневные передачи для родителей, Главное направление работы психологов – помощь детям, которые не любят учиться и испытывают в школе дискомфорт.

• Школа-комплекс «Царицыно» № 548, г. Москва

Углубленная подготовка по четырем направлениям: физико-математическому, естественному, гуманитарному, художественно-прикладному. Преподается история духовных исканий человечества, бальных танцев, школа выживания «Витали-С», мировая художественная культура, математическая логика, психология общения, логика естествознания, основы конфликтологии. Беспрерывный процесс образования учителя.

• Школа А.А. Захаренко, Украина

Главная идея – воспитательные центры. Это школьное здание, краеведческий музей, школьная обсерватория, школьная теплица, центр здоровья (бассейн зимний и летний, целебная туевая роща), школьный двор. События школы – это события всего села и наоборот. Увлечение техническим творчеством. Построен автоматический фонтан, изготовлена серия ЭВМ, создан парк картингов, спортивный самолет, роботы. Школа утопает в цветах, на «Аллее памяти» 216 кустов роз. Жизнь детей эмоционально насыщена, много игры, юмора, музыки.

• Школа В.А. Караковского, г. Москва

В центре школьной жизни – ключевые дела, праздники, к которым долго готовятся. Проводится Праздник чести школы, работает клуб выходного дня, дидактический театр. Многое делается для соединения обучения с воспитанием: дидактические игры, научно-познавательные экспедиции, аукционы. Работает педагогический колледж. Проводится посвящение в учителя, вступающие в учительскую профессию дают присягу.

• Школа Б.А. Полянского, Курская область

Несколько десятков профильных объединений, их направления: экологическое, техническое, научное, художественно-эстетическое. Форма работы – клубная. Руководят профильными объединениями четыре освобожденных руководителя. Существует факультет рабочих профессий. Школа имеет собственное хозяйство, 150 га. Работает спортивная школа. Все классы имеют группы продленного дня. Орган управления – совет школьного коллектива.

• Частный образовательный лицей, г. Владимир

Главная идея – воспитание в условиях свободы. Уроки длятся 30 минут, домашних заданий нет. Ежедневные прогулки. Работают всевозможные кружки и секции. Лицей дает обязательное общее и специальное образование: музыкальное, художественное, хореографическое, физкультурно-оздоровительное.

• Школа ЮНЕСКО, г. Москва, № 759

Школа состоит из предгимназии и гимназии. В предгимназии занимаются дети с четырех лет, занятия два раза в неделю. В гимназии есть классы обыкновенные, специальные и классы педагогической поддержки. В специальных классах изучают иностранные языки, библейскую историю, факультативно историю мировой культуры, этику, деловую культуру. Оценок в старших классах нет, а есть накопительная система баллов по предмету за год – всего 100 баллов, за четверть – 25 баллов. За контрольную работу высший балл – 2, за устный опрос – 3, ведение тетради может оцениваться в 2-3 балла. Если ребенок за год набирает 120 баллов, то ему можно предложить экстернат или индивидуальную программу по какому-либо предмету.

• Школа № 564, г. Санкт-Петербург

Ц ель – создать целостную систему взаимодействия культуры и образования. С первого по четвертый класс преподается этика и культура поведения, с первого по девятый – психология. Художественное чтение – с первого по седьмой, мировая культура – с пятого по девятый. Со второго класса изучается английский язык, а с пятого класса – французс-кий. При этом классы делятся на группы. Изучается машинопись – 2-8 кл., информатика – 2-8 кл., компьютерные шахматы и ритмика – 2-4 кл. Перегрузки нет, машинопись введена за счет уроков русского языка, художественное чтение – за счет литературы, информатика – за счет математики. Те события, которые дети изучают на истории, они отражают на рисовании. Раз в четверть проводятся общешкольные праздники.

• Школа № 1320, г. Москва, «Школа мумми-троллей»

С уществует четвертый год, пока это начальная школа. Предметы и кружки: литература, математика, лингвистика, ансамбль на английском языке, музыка, физкультура, изобразительное искусство, английский, ушу, французский язык, шахматы, декоративно-прикладное искусство, «Мир вокруг нас». Ребята находятся в школе до пяти вечера.

• Гимназия № 23 г. Челябинска

Школа – гимназия – одна из старейших школ города. Она была открыта 1 сентября 1935 года. В 1959 году ей было присвоено имя Героя Советского Союза – Луценко Василия Денисовича. В 2006 году гимназия стала победителем конкурса общеобразовательных учреждений и получила грант Президента РФ.

• Лицей №11 г. Челябинска

С егодня лицей № 11 – одна из самых лучших школ не только в Челябинске, но и в России. Это современный учебный комплекс, в котором созданы все условия, для того чтобы воспитать полноценную, гармонично развитую личность. Вот как определяют миссию школы ее педагоги: «Возрождение, сохранение и преумножение интеллектуального потенциала России, развитие у ее граждан духовности, граж-данственности, социальной компетентности». Согласитесь, в русском языке сами слова «лицей» и «личность» являются родственными.

Это школа XXI века, хотя ее история уходит корнями в далекий 1938 год, когда в новом школьном здании организовали политехническое обучение. В годы войны здесь располагался госпиталь для раненых. В конце 50-х школа становится «семилеткой». Школьная реформа 60-х позволила перейти на 10-летнее обучение, В 70-80-е годы – директор Е.П. Балашова, заслуженный учитель России, – школа становится одной из ведущих в городе.

В 1990 году школу возглавил А.Г. Гостев, с той поры она переживает свое второе рождение. Превратившись вначале в Муниципальную экспериментальную площадку, в 1998 году она получила статус федеральной и стала лабораторией организации и содержания лицейского образования РАО. По сути, школа превратилась в исследовательскую лабораторию педагогических и управленческих инноваций. В 2002 году прошла государственная аттестация и аккредитация школы с присвоением ей статуса лицей. И хотя в настоящее время в Челябинске таких школ несколько, МОУ лицей № 11 по-прежнему остается уникальным. Только здесь наиболее полно разработана и успешно внедрена в практику модель многопрофильного образования.

• ФМЛ №31 г. Челябинска

Л ицей вырос из Физико-Математической Школы №31, которая была открыта в 1965 г., почти одновременно с известными специализированными школами Москвы, Новосибирска, Ленинграда. Наш город – крупный промышленный, научный и культурный центр Южного Урала.

З а 35 лет школа подготовила людей, которые в настоящее время занимают ведущие позиции в науке, управлении, производстве, культуре города, области, региона. Многие выпускники стали кандидатами и докторами наук и работают в различных исследовательских центрах РАН, отраслевых, прикладных НИИ.

Сейчас наш Лицей (мы им стали в 1991 году), продолжая традиции физико-математической школы, приобрел и собственное лицо одного из лучших общеобразовательных заведений не только города, станы, но и мира

• Яснополянский детский дом

Этот дом выходит на встречу из глубины липовой аллеи, из густого запаха цветников, торжественный – с белыми колоннами, изящным балконом. У этих белых колонн, у березовой рощи, липовой аллеи и открытых настежь дверей есть своя история. Из множества таких историй складывается одна большая история дома, детс-кого дома Ясной Поляны, которому недавно исполнилось 50 лет… Посетителей этого детского дома здесь многое удивляет и радует: и поэтические пушкинские фонари, прячущие в кронах лип, и широкие ковры цветов, не переводящиеся с ранней весны до поздней осени, и удивительная частота аллей, площадок, хозяйственных построек. Расположенный в непосредственной близости к музею – усадьбе Л.Н.Толстого «Ясная поляна», детский дом давно превратился в неотъемлемую часть яснополянского мира.

Я снополянский детский дом был создан в 1948 году для детей, чьи родители погибли в Великую отечественную войну.

Основателем и первым директором детского дома была Фаина Андреевна Соколова. Заслуженный учитель России, кавалер орденов Ленина и Октябрьской революции, отличник народного просвещения, она 43 года руководила созданным ею детским домом. Загадочная женщина. Десятки лет удивляла она своих коллег неиссякаемой энергией, одержимостью, умением сделать счастливым любого ребенка, попавшего в ее дом. Но далеко не все понимали, в чем секрет успеха Соколовой. Некоторые видели его лишь в хозяйственной ловкости директора. Да ковров в уютном доме всегда хватало. Но не в этом, конечно главное. Прошло немало времени, пока здесь сложилась глубоко продуманная, проверенная умом и сердцем система воспитания, позволившая детям, воспитывавшимся здесь, забыть удары судьбы и личные трагедии. Не сразу появились и красивая одежда, и яркие ковры, и дорогие игрушки, картины и книги – все то, что украшает жизнь, делает ее удобной, радостной, дает покой и отдых после кипучего трудового дня. Но этот со вкусом и любовью созданный комфорт никогда не был здесь самоцелью. Он – всего лишь одно из средств воспитания счастливого, гармонично развитого человека. Так понимали свою высокую миссию сама Фаина Андреевна и ее верные единомышленники – коллектив воспитателей и сотрудников детского дома.

Тогда, в 1948 году война недавно отгремела, Тульская земля лежала в руинах. И сотни осиротевших, неустроенных детей требовали заботы, внимания, ласки, домашнего тепла. Осенью на пустынную территорию детского дома, покрытую канавами, рытвинами, ухабами вступили в разное время первые сто девочек. Худые, плохо одетые, диковатые, они казались Фаине Андреевне похожими на яснополянских белок. И ей так хотелось отогреть их раненые души, вдохнуть в них веру в добро и справедливость.

Из стихотворений одной из первых воспитанниц детского дома Марии Митусовой:

«Началась война. Мы потеряли

Дом родной, отцов и матерей,

В раннем детстве горе увидали

Необъятной Родины своей…»

Сначала Яснополянский детский дом мыслился как специальный дом для девочек. Но у многих их них нашлись братья и сестры. Фаина Андреевна решила соединить их. Она мечтала сделать дом не казенным учреждением, а большой, дружной семьей. Встречи братьев и сестер помогли отогреть души травмированных несчастьем детей. И для них она стала Мамой. Одна на всех.

Из воспоминаний первых выпускников и писем, адресованных Фаине Андреевне Соколовой:

«Первый, кто меня встретил, была Фаина Андреевна, впоследствии вошедшая в мою жизнь навсегда. Она ласково взяла меня за руку и повела к детям. Время было послевоенное, тяжелое. Я до сих пор ощущаю запах кусочка хлеба того времени. Этот кусочек хлеба казался нам целым счастьем». (Людмила Яценко-Белоусова, выпускница 1953 г.)

«Еще черной тенью лежала на нас война. Сто девочек, потерявших родителей, съехались в этот дом. В небольшой семье и то бывают неприятности. А тут сразу сто человек. Таких разных и по возрасту и по характеру. Нервные, грубые…А ведь надо было жить одной семьей…» (Зоя Тимохина-Левина, выпускница 1951 г.)

«Дороги, дороги…Их много, и все они такие разные. Есть прямые широкие магистрали, есть только что вырубленные таежные просеки. Уходят по этим дорогам ее дети, уносят с собой кусочек ее материнского сердца, заботу, тепло, память о своем согретом детстве.

А ей снова остаются заботы, тревоги, бессонные ночи, думы о тех, кого еще надо поднимать, чье разрушенное детство надо лечить.

Нужно, потому что она – Мать!

Она самый родной наш человек, наша мама. Это сознаешь нескоро. Мысль об этом приходит, когда позади детство и надо оставлять этот, ставший родным дом. Только тогда понимаешь, как много для тебя значит Фаина Андреевна – директор детс-кого дома.

Директор. Как это сухо, официально! На самом деле за этим словом сотни осиротевших детей, нашедших свою семью, счастье. За ним тысячи больших и малых забот, легших на слабые плечи женщины, взявшей на себя ответственность за искалеченные детские судьбы. Тратила силы, здоровье, чтобы вырастить, накормить, одеть, дать радость, чтобы дети ее не были хуже других. И потянулись к ней, к этой доброй женщине и чудесному педагогу детские сердца. Все стало общим: радость, печали, беды и победы.

И уже сотни выросших девочек и мальчиков ушли из ее дома, нашли любимое дело, создали свои семьи. А она каждый день получает письма, читает, радуется, переживает.

У кого-то неудачно сложилась личная жизнь, у кого-то слишком отчаянные ребята в классе… И она отвечает, советует, помогает.

Долгая славная жизнь, половина которой отдана этому дому, милой Ясной Поляне.

А дети уходят. «Живите счастливо, дети мои» – говорит она нам, взрослым, потому что все мы ее дети.

Мама! Наша милая мама! Прости нас за все горести, что причинили тебе. Спасибо за твои добрые руки, ласкавшие нас, спасибо за наше детство и юность, за обретенное счастье. Прими от нас низкий дочерний поклон» (Из письма Веры Митусовой выпускницы 1968 г.)

Педагоги детского дома со дна его основания уделяли огромное внимание воспитанию детей, используя в своей деятельности философско-педаго-гическое наследие Л.Н.Толстого. Тогда, в тяжелые послевоенные годы, педагоги читали детям его книги, и чудесные картины детства, проведенные писателем в этих местах, пленяли девочек. Его талант пробуждал в воспитанницах любовь к жизни. Для многих их них Лев Толстой стал любимым писателем.

Благодаря традициям и особой атмосфере добра и домашнего уюта, созданной усилиями старейших сотрудников детского дома, его основателями, детский дом получил широкую известность. Опыт детского дома не раз обобщался.

В настоящее время педагогический коллектив, сохраняя часть воспитательных традиций детского дома, стремится к совершенствованию и обновлению воспитательной деятельности. Сегодня в детском доме воспитывается 53 ребенка, для развития, которых администрация и педагогический коллектив стараются создать необходимые материально-технические и медико-педагогические условия.

Детский дом занимает территорию в 14 га и представляет собой комплекс сооружений, состоящих из основного жилого здания, хозяйственных построек, мастерских, овощехранилищ, теплицы, гаража, банно-прачечного комплекса и жилого фонда для сотрудников.

На территории детского дома имеются 3 фруктовых сада, спортивные и игровые площадки, небольшой водоем. Природные условия позволяют осуществлять на территории детского дома полнокровную сельскохозяйственную и общеоздоровительную деятельность.

В детском доме работает 25 педагогов: воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи, представители администрации. Возглавляет детский дом его бывшая воспитанница Татьяна Дмитриевна Алексеева. Еще несколько выпускников Яснополянского детского дома трудятся здесь: О.Н. Антонова – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. К.Ф. Ломакина – инструктор по труду, В.М. Соколова – помощник воспитателя. Пройдя такой же трагический путь, как и остальные воспитанники, они заботятся о сегодняшних сиротах и отдают им свою любовь. До сих пор работает воспитателем в детском доме и Н.П. Евтеева, пришедшая сюда в 1950 году.

П едагогический коллектив и медицинская служба детского дома создают необходимые условия для охраны и укреплению здоровья детей. Имеется медицинский кабинет, где проводятся лечебные и профилактические мероприятия, спортивная площадка, спортивное оборудование и снаряжение (тренажеры, волейбольные, футбольные и баскетбольные мячи, коньки, клюшки, лыжное снаряжение, палатки, байдарки). К 50-летию детского дома, на его территории была открыта веранда с мини-спортзалом и танцевальным залом. Здесь же предполагается открыть экспозицию музея детской игрушки.

Педагоги детского дома считают, что все, что окружает детей, должно способствовать формированию у них художественного вкуса. Поэтому каждая комната в детском доме отличается своеобразием цветовых решений, оригинальностью оформления. В комнатах для занятий, спальнях, холлах имеются уголки озеленения. Цветы, аквариумы. Все это создает в детском доме атмосферу тепла и домашнего уюта.

В доме имеется ряд специальных помещений для развития детей: компьютерная, игровая, музей истории детского дома, швейная мастерская, мастерская декоративно-прикладного искусства, библиотека, мастерская моделирования. В детском доме создан Толстовский центр развития ребенка – объединение кружков и клубов, позволяющих учитывать интересы и способности воспитанников. В филиале Тульской областной музыкальной школы занятия посещают более 50% детей.

Таким образом, в детском доме имеются необходимые условия для полноценного питания, разностороннего развития воспитанников, укрепления их здоровья, трудовой деятельности, организации деятельности по интересам, профессиональной ориентации воспитанников.

В значительной степени этому способствует наличие необходимого для развития детей библиотечного фонда, который составляет 8927 ед.хранения. Состав библиотечного фонда включает учебную литературу, литературу для дополнительного чтения, русскую и зарубежную художественную литературу (в том числе серии «Всемирная литература», «Всемирная детская литература» и др.), справочные энциклопедические издания, в том числе Детскую энциклопедию, энциклопедию «Я познаю мир» и др.

На базе библиотеки работает «Поэтическая гостиная», «Книжкина лечебница», проходят выставки детских работ, встречи с интересными людьми. Для работы педагогов имеется оборудованный методический кабинет, необходимый блок методической литературы. Дети и взрослые обеспечены и необходимыми педагогическими изданиями.

Комплектование воспитательных групп осуществляется в соответствии с требованиями типового положения о детских домах. Имеются смешанные группы, в которых проживают дети, имеющие родственные связи. Индивидуальная работа с воспитанниками строится на основе индивидуальных программ и планов работы с детьми, в которых обозначены основные проблемы личностного развития ребенка, пути их разрешения, формы и методы воспитательной деятельности. На каждого воспитанника ведется дневник индивидуального развития ребенка.

За заслуги в деле защиты детства и вклад в воспитание подрастающего поколения в духе мира и дружбы и в связи с 50-летием детского дома педагогический коллектив был награжден дипломом Международной ассоциации детских домов и Золотой медалью Льва Толстого.

С 1996 года Яснополянский детский дом развивается по Концепции, разработанной научно-исследовательской лабораторией (НИЛ) «Школа Л.Н.Толстого».

Н ИЛ «Школа Л.Н. Толстого» создана в 1990г. при Тульском институте развития образования. Имеется 9 экспериментальных площадок, имеющих статус Федеральных. Среди них: Яснополянская гимназия им. Л.Н. Толстого, средние школы № 46 и № 9 г. Тулы, Никольско-Вяземская малокомплектная средняя школа, Иншинская средняя школа, Детский Толстовский центр «Зеленая палочка» (детский сад – начальная школа, г. Тула), Школа культуры им. Л.Н. Толстого (Тольятти), Крестьянская школа им. Л.Н. Толстого (с. Белозерки Самарской обл.), Яснополянский детский дом. «Школы Толстого» открыты в Воронеже, Перми, Екатеринбурге, Новокузнецке, Тольятти, Южно-Сахалинске, Находке. По программам и учебным пособиям, разработанным лабораторией, занимаются более 60 школ России. Главная цель «Школы Л.Н. Толстого» – создание условий для духовного развития ребенка.

Руководитель НИЛ: Виталий Борисович Ремизов.

С 29 сентября 1998 года Яснополянский детский дом является Федеральной экспериментальной площадкой Министерства образования РФ. Сотрудники детского дома работают в тесном сотрудничестве с коллективом НИЛ «Школа Л.Н. Толстого», с научными сотрудниками музея – усадьбы «Ясная поляна», учеными ТГПУ им. Л.Н. Толстого.

Одной из самых важных задач стала задача создания сов-ременной гуманистической воспитательной системы детского дома. В основе формирования ее модели лежит Концепция развития, разработанная НИЛ «Школа Л.Н. Толстого». Концепция предусматривает поэтапное преобразование Яснополянского детского дома в Яснополянский центр «Детство». Цель преобразования – в переходе от «массовой» формы воспитания детей к формам семейного воспитания по типу дружной многодетной семьи.

Базовая идея концепции:

Создание условий для формирования духовно и физически здоровой личности ребенка, способной в дальнейшем к творческой деятельности, основанной на его способностях и возможностях, связанной с профессиональным самоопределением, обладающей культурой общения с миром и окружающими людьми, имеющей необходимые для самостоятельной жизнедеятельности навыки социального опыта.

Концепция опирается на философско-педагогическое наследие Л.Н. Толстого, его взгляды на проблемы воспитания, на развитие личности ребенка.

Обращение при разработке Концепции к толстовским педагогическим идеям носило естественный характер в детском учреждении, расположенном на земле, связанной с именем великого писателя и талантливого педагога. На этой земле всегда сохранялись лучшие педагогические традиции, ведь именно здесь, на яснополянской земле, в 1859г. писатель Толстой открыл школу, которой суждено было стать вехой в развитии педагогической мысли России, послужить началом коренного поворота к педагогике будущего.

Однажды в одной из бесед Толстой сказал, что если бы ему предложили выбрать: безгрешный мир без детей или мир греховный, но населенный детьми, – он выбрал бы последнее.

И дети всегда были желанными гостями в Ясной Поляне. Широко известно, как устраивали в доме писателя рождественские елки для местных деревенских детей. А в июле 1907г. в Ясной Поляне произошло удивительное событие: тульский учитель А.Д. Ротницкий привел к Толстому около тысячи детей из Тулы. Лев Николаевич провел с ними целый день: беседовал, показывал усадьбу, фотографировался. Неоднократно Толстым делались попытки возродить школу в Ясной Поляне. И часто в педагогической деятельности активное участие принимали дети писателя.

Придавая огромное значение такой формы общения педагога с ребенком, как беседа, в 1910 г. Толстой напишет статью «Беседы с детьми по нравственным вопросам», обозначив в ней 19 наиболее важных, по его мнению, тем, затрагивающих важные проблемы бытия. Молодому поколению адресована Толстым и статья «Любите друг друга».

Необычайно важным сегодня, когда в нашем обществе семья переживает кризис, видится авторам Концепции и педагогам детского дома и обращение к традициям семейного воспитания прошлого, в том числе – и семьи Толстых.

Так, целый ряд документов содержат описание воспитательной системы, сложившихся в семьях, где воспитывались отец и мать писателя, сам Толстой, его братья и сестра. Воспоминание родных и близких Л.Н. Толстого содержат описание системы воспитания самого Л.Н. Толстого. Не случайно при разработке стратегии дальнейшего развития детского дома его коллектив обратился к педагогическим идеям великого писателя и мыслителя. Среди педагогических и общегуманистических идей Л.Н.Толстого наиболее важные для формирования воспитательной системы Яснополянского детского дома:

• идея гармонизации развития ребенка. Толстой утверждал, что целью педагога должно являться содействие не столько развитию, сколько гармонии развития ребенка;

• принцип ненасильственного воспитания, бережного отношения к личности ребенка, вытекающий из религиозно-философского учения Л.Н. Толстого, его концепции жизни – смерти – бессмертия;

• принцип творчества и свободы, понимаемый как создание необходимых условий для самовоспитания, саморазвития, самосовершенствования ребенка, «сотворения» им собственного достойного «пути жизни»;

• обеспечение условий для проявления и развития в ребенке его положительной сущности;

• свобода воспитанника и воспитателя в их стремлении через любовь познать истину о мире и сущности человека;

• развитие творческой деятельности ребенка; предоставление максимальных возможностей для раскрытия творческого потенциала воспитанников;

• оказание помощи ребенку в постижении самых сложных вопросах бытия, в поис-ках ответов на вопросы «что есть Я, каково мое отношение к бесконечному миру? Что я дожжен считать, при всех возможных условиях, хорошим, и что я должен считать, при всех возможных условиях, дурным?» (статья Л.Н.Толстого «О воспитании»);

• идея воспитания «человека, годного для будущего», «вполне совершенного человека», достойного быть «членом того поколения, в котором ему придется жить». Эта мысль Толстого, выраженная в «Круге чтения», понимается не в смысле ирреальности совершенной личности, а в смысле воплощенности идеала, критерия оценки, соотносимого с определенными жизненными позициями, взглядами, ценностями индивида.

Педагоги Яснополянского детского дома понимают сегодня воспитание и миссию воспитателя в духе учения Л.Н. Толстого и величайших мудрецов мира.