Каиров Иван Андреевич

М инистр просвещения РСФСР. После смерти В.П. Потемкина в 1946 г. был избран Президентом АПН РСФСР и оставался на этом посту в течение 20 лет. Его можно считать образцовым лидером академической науки в ее официальном варианте. Образование получил до революции.

Интеллигентностью выделялся среди сталинских выдвиженцев. Действительный член АПН СССР (1967), Герой Социалистического Труда (1963). В двадцатые годы занимался созданием сети высших и средних сельскохозяйственных учебных заведений Автор учебников по педагогике. В своих работах представил модель создания современной агрошколы, актуальной и сегодня.

Афанасенко Евгений Иванович

Занимал пост министра просвещения РСФСР при Н. С. Хрущеве. Реформы советской системы образования велись по пути увеличения вузов и школ со стремлением всеобщего охвата населения, что привело к резкому снижению качества образования. Начал проводить «реформу наоборот», вводя в систему образования, разрушающие ее элементы, подрывая сложившиеся в ней академические начала и наработанные педагогические технологии под предлогом установления «связи школы с жизнью». Были сокращены учебные программы – из них исчезли логика, психология, педагогика. Гуманитарные знания стали считаться «вторым сортом». Преподавательский состав стал преимущественно женским, зарплата педагогов снизилась.

Данилов Александр Иванович

Родился в семье сельских учителей. Министр просвещения РСФСР. Окончил Тамбовский педагогический институт. Историк, талантливый педагог, профессор. После Великой отечественной войны читал лекции по истории в Томском университете.

Д ействительный член АПН СССР. Специалист по историографии, методологии, истории. В феврале 1967. года А.И. Данилов назначается Министром просвещения РСФСР. За 13 лет работы в этой должности сделал необычайно много. Был осуществлен переход на всеобщее среднее образование при значительном обновлении самого учебно-воспитательного процесса; был взят ориентир на формирование всесторонне развитой личности; на укрепление материально-технической базы школы; на трудовую и политехническую подготовку учащихся; на широкое развитие школьною самоуправление че- рез комсомольскую и пионерскую организации; на углубление художественного и физического развития учащихся: на создание сети факультативных курсов, начиная с 7-го класса; на преодоление массового второгодничества. Не оставил министерский пост до последнего дня своей жизни.

В еселов Георгий Петрович

Министр просвещения Российской Федерации. В 1990 г. ввел и дифференцированных (вариативных) школьных учебных плана, позволивших школе самоопределиться и чувствовать себя свободнее. Активно поддержал опыт школ-комплексов (ныне УВК – учебно-воспитательные комплексы). При нем успешно работала программа «Сельская школа». Большое внимание уделял педагогическому образованию, системе повышения квалификации учителей. Подчеркивал важность эстетического развития школьников, дав жизнь инновационным идеям Кабалевского и Неменского.