Чебаковская школа (1933)

С 1933 г. достаточно символичное понятие «Школа года» впервые приобретает конкретное наполнение. В этом году такой школой официально была признана Чебаковс-кая начальная. Может показаться, что это признание как раз негативно свидетельствует о школе, характеризует ее как верную исполнительницу партийных директив, но по отношению к Чебаковской школе это совершенно не так. Своим истоком она, несомненно, имела яснополянскую школу Толстого, а продолжением Павлышскую школу Сухомлинского.

В Чебаковской школе ребенок действительно находился в центре внимания, процесс обучения был по-настоящему индивидуализирован. А главное место во всем укладе школы занимало творчество, которое имело самые различные формы. Уроки строились так, чтобы максимально пробудить стремление детей мыслить, использовать полученные знания в практической деятельности. Дети постоянно занимались сочинением стихов, рассказов, ставили спектакли, рисовали, пели, музицировали. И все это в обычной сельской школе. Здесь создавался настоящий теплый мир детства. Много внимания уделялось экскурсиям, действовал прекрасный краеведческий музей.

Не удивительно, что на базе Чебаковской школы было создано в 1937 г. педагогическое училище. А школа была удостоена кроме Первой Республиканской премии Наркомпроса Красного знамени в 1935 г., персональной премии в 1937г. Не были обойдены наградами и супруги Головины. Николай Михайлович был награжден двумя орденами Ленина, званием члена корреспондента АПН РСФСР, его жена так- же получила высокие награды.

Но главной наградой этим настоящим народным учителям стала созданная ими школа!

25-ая образцовая (1935)

В 1935 году лучшей школой СССР на конкурсе была признана 25-ая города Москвы. Судьба этой школы очень примечательна. Созданная на базе известной частной гимназии Креймана она в трудах современных западных советологов подается как образец «тоталитарной педагогики», эталон «сталинской гимназии». И если взглянуть чисто внешне, то для этого есть определенные основания. Действительно, как в публикациях самих педагогов этой школы, так и в статьях о ней наиболее часто повторяющиеся слова это: организация, дисциплина, режим, порядок.

Но на самом деле все не так просто, в школе, где директор имела «знаковую» фамилию Гроза, детям жилось легко и интересно. Работало много педагогов еще с дореволюционным опытом, немало было и талантливой учительской молодежи. Вообще жизнь в 25-й школе кипела. Здесь действовали органы ученического самоуправления, работала пионербаза, очень интересно строилась внешкольная работа. Много внимания уделялось развитию творчества учащихся. Пока еще существовали школьные мастерские, осуществлялось политехническое образование. Не удивительно, что в эту образцовую школу только за 1934/35 учебный год приехало за передовым опытом более 5 тыс. учителей.

Если оценивать в целом деятельность этой школы, то она, несомненно, являлась образцовой, но не в том узком плане, как это трактовалось в 30-е гг. По сути, модель такой школы стала базовой для советских образовательных учреждений не только 40-х – 50-х, но и всех последующих лет. Более того, только очень немногие, самые лучшие школы смогли подняться на уровень, на котором действовала 25-я.