Школа жизни (1925)

В центр всей учебно-воспитательной деятельности педагоги «Школы жизни» положили «учение с увлечением».

По сути, это был полигон для претворения в жизнь тех теоретических и методических разработок, которые были созданы Н.И. Поповой и ее коллегами в предшествующее десятилетие. Учебный материал в «Школе жизни» подбирался на основе изучения детских интересов и окружающей среды. Например, знания по математике дети получали при выполнении практических заданий – таких, как подсчет продуктов, их распределение, ведение отчета, вычисление площадей и объема помещений. Вообще дети изучали не отдельные предметы, а такие комплексные темы, как «огород», «поле», «река», «крестьянская изба», «мастерская», причем в основном – во время работы или экскурсий. С наступлением холодов «Школа жизни» возвращалась в город, но летние впечатления еще служили источником различных учебных бесед, исследований, письменных работ.

В Москве под руководством Н.И. Поповой был создан тип учебного заведения, получивший позднее название школы полного дня. Воспитанники находились здесь с 9 утра до 8 вечера. Во второй половине дня – клубные занятия, мастерские и разнообразные кружки, время сводных занятий по выбору.

Конечно, воспитанники Надежды Ивановны гордились своей школой. Характерный факт: дети сами подготовили книгу «Как мы живем и работаем в нашей «Школе жизни», а на полученный гонорар все ученики второй ступени совершили экскурсию по Волге.

Однако счастливое сотворчество детей и учителей в «Школе жизни» продолжалось недолго. В 1927 году она, как и другие, опытно-показательные учреждения, была закрыта.

«Синяя птица» (1932)

1932 г. очень символичен. По нему прошел водораздел отделявших героев уходящего времени от тех, кого будут прославлять в 30-е гг. Закатывалась звезда плеяды блистательных школ – коммун, опытно-показательных учреждений Наркомпроса. Тех образовательных учреждений, которые с наибольшей полнотой воплотили в себе черты единой трудовой школы, стали творческой лабораторией безудержного экспериментирования и педагогического поиска.

Среди этих школ заметное и достойное место занимала школа – коммуна им. А.Н. Радищева. Созданная на базе Елизаветинского института благородных девиц, школа в 20-е гг. пожалуй, в наибольшей степени воплотила в себе связь обучения с жизнью, с трудом, но главное – передовым производством. Располагавшаяся в Москве на улице Радио, рядом с самым современным тогда предприятием ЦАГИ, занимавшимся вопросами авто и авиастроения «Радищевка» сумела организовать образовательный процесс на базе новейших лабораторий и производств. По сути, здесь уже на самом излете отпущенного ей исторического времени была поймана «синяя птица» советской школы – политехническое образование. Если в большинстве случаев все сводилось к профанации этой идеи то в «Радищевке» политехническое образование удалось воплотить в жизнь.

Разумеется, в рамках наступавшей «школы учебы» этому образовательному учреждению уже не находилось места и оно было обречено превратиться в заурядную школу.