Городские училища
Городские училища – повышенные начальные школы для детей городского населения; учреждены (1872) по проекту Н.Х. Весселя взамен уездных училищ. Срок обучения 6 лет, деление на классы зависело от средств и числа учителей. Принимались дети из семей всех сословий и вероисповеданий не моложе 7 лет без ограничения предельного возраста (с 1907 разрешено принимать девочек и вводить совместное обучение; первое женское городское училище открыто в 1886 в Таганроге). Младшие отделения городских училищ, дублировавшие начальные училища, не пользовались популярностью и к началу ХХ в. были закрыты. Преподавались Закон Божий, чтение, письмо, русский язык и церковно-славянское чтение, арифметика, практическая геометрия, география и отечественная история с элементами всеобщей истории и географии, естественная история и физика, черчение и рисование, гимнастика. В числе необязательных предметов – новые европейские и местные языки, музыка, гигиена, бухгалтерия и др. При многих городских училищ учреждались различные профессиональные классы, отделения, мастерские, а также воскресные и вечерние курсы для взрослых. Постепенно вводилась предметная система преподавания. Обучение платное. Выпускники могли поступать в низшие профессиональные школы или на одно- и двухгодичные педагогические курсы. В 1909 было 992 городских училищ (132,5 тыс. учащихся). С 1912 городские училища преобразовывались в высшие начальные училища.
И
сточник:
1. www.dictionary.fio.ru
Проверь свои знания Проверим знания?
Задание 1
Ответьте на вопросы.
Дайте общую оценку особенностей и результатов развития школы и педагогики на Западе в эпоху нового времени.
Назовите выдающихся западных философов XIX в., занимавшихся проблемами воспитания. Проанализируйте педагогические идеи одного из этих философов.
Какие основные вопросы создания новой системы образования находились в центре полемики на Западе в XIX в.
На каких принципиальных основах была создана школа эпохи нового времени в странах Западной Европы и США?
Что вы знаете о развитии начального образования в странах Западной Европы и США в XIX в.?
Какие типы средней школы получили развитие на Западе в XIX в.?
Какие важные особенности были присущи зарубежной школе и педагогике в первой половине ХХ в.?
Что вы знаете о педагогическом традиционализме? Расскажите о его представителях первой половине ХХ столетия.
Расскажите об основных теориях и идеях нового воспитания или реформаторс-кой педагогики.
Проанализируйте основные итоги школьных реформ на Западе в первой половине ХХ в. Охарактеризуйте школьную систему одной из ведущих стран мира в этот период.
Какие экспериментальные школы начального образования на Западе, возникшие до второй мировой войны, вам известны? Расскажите о них.
Что вы знаете о «новых школах» и аналогичных учебных заведениях?
Покажем знания?
Задание 2
Ответьте на вопросы теста.
Вопрос 1. Главный труд А. Дистервега?
А
.
«Как Гертруда учит своих детей»
Б. «Педагогическая поэма»
В. «Мысли о воспитании»
Г. «Понятие трудовой школы»
Д. «Руководство к образованию немецких учителей»
Вопрос 2. Кто является автором работы «Лингард и Гертруда»?
А. И.Песталоцци
Б. Ж.-Ж.Руссо
В. Дж. Локк
Г. И. Гербарт
Д. А. Дистервег
Вопрос 3. Кто из педагогов является основоположником теории естественного (свободного) воспитания?
А. И. Гербарт
Б. А. Дистервег
В. И.Песталоцци
Г. Дж. Локк
Д. Ж.-Ж.Руссо
Вопрос 4. Кто сформулировал «золотое правило дидактики»?
А. А. Дистервег
Б. И. Гербарт
В. Я.А. Коменский
Г. Дж. Локк
Д. И.Песталоцци
Вопрос 5. Кто представил учебный процесс четырьмя стадиями: ясность, ассоциация, система, метод?
А. Дж. Локк
Б. А. Дистервег
В. И. Гербарт
Г. Я.А. Коменский
Д. И.Песталоцци
Вопрос 6. Кому принадлежит следующее высказывание: «Девять десятых тех людей, с которыми мы встречаемся, являются тем, чем они есть – добрыми или злыми, полезными или бесполезными благодаря воспитанию. Именно оно и создает громадную разницу между людьми».
А. И.Песталоцци
Б
.
А. Дистервег
В. Я.А. Коменский
Г. Дж. Локк