35. Звук «ч».

Характеристика звука: согласный, ротовой, смычно-щелевой, передненёбный, глухой, мягкий. Нормальная артикуляция: губы слегка выдвинуты вперёд, зубы сближены на расстоянии 2-3 мм, передняя часть спинки языка поднимается и образует смычку с корнем верхних резцов. А затем смычка разрывается и передний край языка отходит назад к ольвиолам, образуя сужение. Это сложный аффрикат состоит из звуков Т и Ш. Боковые края языка и смыкаются с коренными зубами, мягкое небо поднимается ми образует нёбно-глоточное смыкание. Голосовые связки разомкнуты и вибрируют. Выдыхаемая струя скачкообразная. Сигматизм: как Ц,Ш,Т,С, ШТ, ТЦ. Парасигматизи: как Ц,Ш, возможно смешение звука или отсутствие.

Воспитание звука: артикул гимнастика как при Ш(«Лопатка», «Вкусное варенье»,»Окошечко», «Чашечка»), долбим дерево Т-Д-Т-Д, прищёлкивание, «Маляр». Постановка: в быстром темпе произносим сочетание ть-ть-ть (кончик языка касается основания верхних резцов). Затем постепенно начинаем отводить кончик языка назад, как бы поглаживая верхние альвеолы. При этом широко растягиваем губы в улыбке. В результате должен получиться четкий звук Ч.

ть-шь (на одном выдохе произносим ть, а затем шь, с движением рук лево-право, на одном выдохе оба звука медленно, затем слитно, убыстряя темп + круговые движения рук); АТЬ (произносить АТЬ + одёргивающие движения «останавливаем лошадку», помогаем отодвинуть язычок назад)

Закрепление звука: Некоторое время потренируйтесь произносить звук Ч изолированно: «Как тикают часики?» – «Ч-ч-ч». «Как стрекочет кузнечик?» – «Ч-ч-ч». «Как успокоить расшумевшегося малыша?» - «Ч-ч-ч». отрабатывается закрытый слог АЧЬ в сочетании с выдохом, звук отрабатывается между гласными АЧА, ОЧО, УЧУ, затем прямой слог ЧА, ЧО,ЧУ, далее в словах кирпич, грач и т.д.)

36. Дислалия, определение, формы и их характеристика.

ДИСЛАЛИЯ – это задержка в становлении звуков речи и произносительной стороны речи в целом. При этом, запас слов, грамматический строй речи в норме. Это нарушение избирательное. Органических нарушений ЦНС нет, следовательно, интеллект в норме. Причины: биологические- частые простудные заболевания, функциональная задержка созревания определенных зон КГМ, нарушение взаимодействия между анализаторными системами. Социальные -ограничение контактов общения, ребенок постоянно слышит неправильную речь, родители культивируют неправильную детскую речь.

Механическая/ Органическая дислалия связана с дефектами периферического речевого аппарата:

- короткая подъязычная уздечка (когда уздечка присоединяется почти к кончику языка). Язычок не поднимается вверх, следовательно, не произносятся звуки верхнего подъема (Ч, Ш, Щ, Р, Л). Исправляет хирург-стоматолог, уже после подрезания артикуляционные упражнения;

- дефекты развития челюстей: прогения (нижняя челюсть выступает вперед), прогнатия (верхняя челюсть выступает вперед), передний открытый прикус (щель между верхними и нижними зубами), боковой открытый прикус (щель между верхними и нижними боковым зубами). Исправляет хирург-стоматолог и ортодонт. Ведущие недостатки механической дислалии – это отсутствие звука, искажение и замена.

Функциональная дислалия, связана с задержкой созревания некоторых отделов КГМ. Классификация – Б.М. Гриншпуна основана на выделении первичного нарушения в структуре речевого дефекта.

Артикуляционно-фонематическая дислалия. Связана с задержкой в созревании нижнетеменных отделов КГМ. Страдает основной механизм становления звуков речи. Задержка в формировании речевых кинестезий, которые составляют чувственную основу звука. В рез-те не формируется контроль за движением языка, губ, голоса. Логопед должен сформировать реч. Кинестезии, довести каждое движение до автоматизма. В работе используется опосредованная артик. Гимнастика. По структуре речевого дефекта – ФФНР.

Артикуляционно-фонетическая дислалия. Связана с недоразвитием нижних отделов премоторной зоны КГМ, которые отвечают за механизм переключения с одной артик. позы на другую. Дефект речи выражается в искажении звуков. Необходимо использование в работе артикул. Гимнастику на переключение. По структуре речевого дефекта - ФонетическоеНР.

Акустико-фонематическая дислалия – связана с задержкой созревания верхних височных отделов КГМ, первичным является недоразвитие фонематического слуха. Артикуляцию звуков воспроизводит верно, но слабо различает звуки сходные по акустическим признакам: Звонкость – глухость, Твердость – мягкость, Свистящие – шипящие, Соноры [р] [л]. Т.е. дети не воспринимают акустич образ звука. Задача логопеда: развитие фонематического восприятия и слуха.По структуре речевого дефекта – Фонематическое НР.

При дислалии не бывает общего недоразвития речи.