6. Вимоги до сучасних занять з художньої праці. Структура занять з художньої праці. Підготовка до занять. Оцінка і перевірка знань , умінь і навичок на заняттях з художньої праці.

Требования. Занятие - это логически законченное целостное ограниченное по времени часть учебного процесса в системе днз..

Задачи : Воспитательные,

Развивающие,

Дидактические (обучающие) \

Организационные

Управленческие

Санитарно-гигиенические

Этические

Психологические.

Структура занятий по худ труду

1) Организационная часть

2 ) Обьявление темы.

3) Актуализация опорных знаний (вспомнить их.)

4 ) мотивация трудовой деятельности

5) изучение новых сведений

6) Инструктаж (предварительный,поточный,заключительный)

7) Практическая работа

8) проведение анализа и подведение итогов.

9. Культура праці. Прийоми активізації дітей на різних етапах занять з художньої праці . Структура з художньї праці. Підготовка до занять. Оцінка і перевірка знань умінь і навичек на заняттях з художньої праці.

Культура праці. здатність і звичка планувати свою працю; вміння працювати з застосуванням раціональних прийомів, сучасної техніки і технології; висока технологічна дисципліна; уміння застосовувати в роботі професійні знання; раціональна організація праці та робочого місця; дотримання правил і норм безпеки праці; дбайливе ставлення до обладнання, матеріалів, енергії. Один з основних критеріїв ефективності професійного навчання. Спостереження за працею дорослих, читання художніх творів про працю, розглядання картинна цю тематику - ось та основа, яка формує у дітей уявлення про зміст понять «працьовитий», «відповідальний». Тому, дорослі, які працюють в дитячому саду, необхідно активізувати вплив своєї праці на формування у дітей трудових навичок, визначити умови цього впливу прикладом дорослих, намітити форми і зміст праці дорослих, виробленого при дітях або спільно з ними. Для цього можливі 3 шляхи: Наближення дітей до праці дорослих. Наближення роботи дорослих до дітей. І спільна діяльність дорослих і дітей. Дітям 3-4 років важко самим витягти корисне з діяльності дорослих. Дорослі самі втягують їх у трудовий процес, даючи їм посильні доручення, налагоджуючи співпрацю. Коли дитина сам активно діє, він отримує більш точні і повні уявлення про працю дорослих, починає їх підтримувати. Великий вплив на дітей справляє емоційне ставлення дорослих до праці. Бадьорий, енергійний темп роботи помічника вихователя, її старанність збуджує у дітей прагнення до праці, але навіть і хороший приклад не завжди діє на поведінку дітей в силу нестійкості їх уваги невміння обчислити важливе. Різними способами доводиться залучати дитину до дій, виконуваних дорослими. Велика роль відводиться пояснення дорослими своїх дій або іншого дорослого (подивіться, як тітка Ірина чисто миє скла, вони сяють, виблискують! Подивіться, як я тримаю ганчірочку. Ось так і треба протирати листя, обережно, тихесенько). В іграх діти наслідують діями теслі, слюсарі, будівельників, працівників транспорту і т. д. Уміло організовані спостереження за цією працею, мають велике значення для формування трудової спрямованості та діяльності самих дітей. Праця дітей, характерний для тієї чи іншої місцевості, часто протікає на увазі дітей, становлять ту середу, з якої діти постійно беруть зразки для наслідування. У цьому часто беруть участь батьки та інші близькі дітям люди, це посилює враження отриманого в дитячому саду. Виховна ефективність ознакомленная з працею залежить не тільки від того який працю спостерігається, але і від того на які сторони направляється увагу дітей. (загальний порядок; ретельно продуману роботу; на злагодженість роботи; взаємодопомога; на позитивне ставлення до праці). Тематичні заняття плануються за видом діяльності , за календарним планом як заняття подытоживающие всі предущие. Тобто Комплексні, на яких ставилися певні цілі і завдання. Тематичний урок : тема,завдання,об'єкт праці,мета. результат= аналіз,показ кращих робіт (виставки).