Планирование практики

Первая неделя практики:

• Ознакомление с задачами и содержанием коррекционно-развивающей работы учреждения.

• Составление плана практики, графика открытых занятий

• Анализ документов, регламентирующих работу учителя-логопеда в дошкольном учреждении (группе) для детей с нарушениями речи, логопункте.

• Анализ оформления и оборудования логопедического кабинета.

• Анализ документации учителя-логопеда (речевые карты, планы (годовой, занятий, индивидуальной коррекционно-развивающей работы, взаимодействия с другими специалистами, работы с родителями), годовых отчётов и т.д.)

• Знакомство с детьми, зачисленными в логопедическую группу, на логопункт. Изучение личных дел, речевых карт, медицинской документации.

• Наблюдение логопедического обследования, логопедических занятий.

• Самостоятельное обследование речи у выбранного ребёнка, заполнение речевой карты, составление перспективного плана.

• Подготовка, составление конспектов открытых занятий.

• Проведение ежедневных пробных индивидуальных занятий по 15-20 минут под руководством учителя-логопеда.

• Наблюдение за ребёнком для составления характеристики.

Все вышеперечисленные виды работ фиксируются в дневнике, который заводится с первого дня практики (см. Приложение).

Вторая неделя практики:

• Наблюдение логопедических занятий.

• Активная подготовка конспектов занятий.

• Ежедневное проведение пробных индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий под контролем учителя-логопеда.

• Наблюдение и участие в консультациях, проводимых учителем-логопедом (с родителями, педагогами).

• Самостоятельное проведение консультаций.

• Проведение открытых занятий.

• Наблюдение за ребёнком для составления характеристики.

• Подготовка к проведению воспитательного мероприятия.

• Подготовка, планирование полного дня учителя-логопеда.

• Участие в педагогических советах, подготовка материалов к ним (статистические данные по речевым нарушениям, прогнозы речевого развития детей, результативность логопедической работы, рекомендации и т.д).

• Подготовка, оформление, проведение консультации для педагогов, родителей.

• Изготовление методических (наглядных) материалов для логопедического кабинета.

Третья неделя практики:

• Ежедневное проведение пробных индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий.

• Наблюдение за ребёнком для составления характеристики.

• Проведение полного дня учителя-логопеда.

• Проведение воспитательного мероприятия.

• Изготовление методических (наглядных) материалов для логопедического кабинета.

• Подведение итогов работы.

• Оформление отчётной документации.

Аналогично другим видам практики, данный вид практики начинается с установочной конференции, во время которой решаются все организационные вопросы, даются пояснения по выполнению заданий.

Заканчивается практика «Заключительной конференцией», на которой подводятся итоги, выставляются оценки.

Отчётная документация по практике

В установленные сроки студент должен сдать все отчётные документы в папке с описью.

1. Дневник практики.

2. Тетрадь с занятиями, которые наблюдал студент.

3. Речевая карта на одного ребёнка с логопедическим заключением, подписью учителя-логопеда, с прилагаемым наглядным материалом по различным разделам и видам обследования.

4. Перспективный план работы на ребёнка, с которым проводилось логопедическое обследование с подписью учителя-логопеда.

5. Психолого-педагогическая характеристика на обследованного ребёнка.

6. Конспекты (3) открытых занятий, с анализом каждого из проведённых занятий (анализирует студент), с оценкой, подписью учителя-логопеда (оценка и подпись ставятся под каждым из конспектов).

7. Наглядность к одному из проведённых открытых занятий.

8. Подробный план полного дня учителя-логопеда с подписью учителя-логопеда.

9. Отзыв с печатью ДОУ, подписями заведующей и учителя-логопеда.

10. Отчёт по практике.

11. Конспект воспитательного мероприятия с анализом (анализирует

студент) с подписью учителя-логопеда.

12. Разработка консультации для родителей или педагогов ДОУ с подписью учителя-логопеда.

Требования к содержанию и оформлению документов по практике

Дневник практики

Оформляется в тетради в клетку (48 листов). Студент фиксирует в нём все этапы работы в период практики, даёт анализ произведённой деятельности.

Схема ведения дневника представлена в Приложении.

Тетрадь с занятиями, которые наблюдал студент.

Оформляются в тетради в клетку в соответствии со схемой записи «фотографии» занятий, в которой подробно описывается работа логопеда, а так же действия и ответы детей. Каждое занятие анализируется студентом по схеме анализа занятия.

Речевая карта

Оформляется на одного ребёнка, которого выбирает студент по рекомендации учителя-логопеда. Заполняется на специальных бланках, должна соответствовать всем требованиям логопедического обследования. В конце карты оформляется логопедическое заключение. К речевой карте студент прилагает наглядный материал по различным разделам и видам обследования по его усмотрению. Схема составления речевой карты представлена в Приложении. Речевая карта обязательно подписывается учителем-логопедом.

Перспективный план работы

Выполняется на листах формата А-4, в печатном варианте. Примерная схема перспективного плана имеется в Приложении. Перспективный план подтверждает подписью учителя-логопеда.

Психолого-педагогическая характеристика на обследованного ребёнка

Выполняется на листах формата А-4, желательно в печатном варианте.

Конспекты открытых занятий

Необходимо представить 3 конспекта (1 конспект индивидуального занятия, 1 конспект подгруппового занятия, 1 конспект фронтального занятия). Занятия должны быть разнотипными, например: индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения (постановка, автоматизация, дифференциация звуков), подгрупповые – формирование лексико-грамматических категорий, фронтальные – развитие связной монологической речи и другие варианты, которые могут быть предложены учителем-логопедом, курирующим студента.

Каждый конспект оформляется в отдельной тетради. В конце каждого конспекта должен быть анализ проведения занятия, выполненный студентом, оценка, подпись учителя-логопеда. Схема оформления конспектов занятий представлена в Приложении .

Наглядность к одному из проведённых открытых занятий

Выполняется в любом (объёмном, плоскостном) варианте, должна соответствовать программному содержанию занятия и требованиям, предъявляемым к наглядности при работе с детьми с нарушениями речевого развития. Объемный материал сдаётся как приложение к папке с документами в коробке с подписью.

Подробный план полного дня учителя-логопеда

Выполняется на листах формата А-4, в печатном варианте. В плане указывается число, день недели, обозначаются виды работы в соответствии с длительностью по времени, ставятся цели и задачи каждого вида деятельности, записываются имена и фамилии детей, с которыми будет проводиться работа, в виде короткой записи даётся ход выполняемой деятельности. В дальнейшем ставится отметка о выполнении всех запланированных видов работы, пишется анализ проведённого дня. План утверждается администрацией и учителем-логопедом, что подтверждается подписями. Схема оформления плана представлена в Приложении.

Отзыв

Составляется по схеме (см. Приложение). В отзыве учителем-логопедом выставляется оценка за практику, даётся характеристика студента, его отношения к детям, к практике, степень самостоятельности и ответственности при подготовке и проведении разнообразной логопедической работы и т.д., в заключении ставится печать и подпись учителя-логопеда, администрации.

Отчёт по практике

Выполняется в печатном варианте с титульным листом.

При выполнении отчёта можно ориентироваться на следующую схему:

- какие цели и задачи стояли перед вами при выполнении

данной практики;

- как вами изучалась логопедическая работа в

дошкольном учреждении (группе) для детей с

нарушениями речи;

- как анализировался контингент детей;

- количество занятий, которые вы посетили;

по каким разделам; какие методы и приёмы были

применены учителем-логопедом при проведении этих занятий;

- какие трудности возникали при составлении конспектов;

- какие трудности возникали при анализе посещённых занятий;

- количество проведённых занятий. Какие наглядные

пособия были использованы; какие пособия были изготовлены;

- какие трудности встречались при подготовке и

проведении разных видов занятий;

- как достигались коррекционно-развивающие цели

занятия; какие приёмы индивидуального и

дифференцированного подхода к детям были

использованы на занятиях; их результативность.

- какая воспитательная работа была проведена с

коллективом группы;

- какая литература изучена в процессе практики;

- какие умения и навыки приобретены в процессе практики;

- общие выводы о практике. Ее значение в овладении

профессией учителя-логопеда дошкольного учреждения

(группы) для детей с нарушениями речи;

- предложения по совершенствованию содержания и

организации практики.

Отчёт подписывается студентом-практикантом.

Конспект воспитательного мероприятия

Выполняется в печатном варианте на листах формата А-4, с титульным листом по схеме. В конце конспекта приводится анализ (делается студентом). Учителем-логопедом ставиться оценка, подпись.

Разработка консультация для родителей или педагогов ДОУ

Выполняется в печатном варианте на листах формата А-4 с титульным листом, либо в виде папки, книги-раскладушки, стенгазеты и т.д. Тема выбирается студентом или рекомендуется учителем-логопедом. Консультация оформляется фотографиями, рисунками, работами детей и т.д. Консультация должна быть предложена родителям или педагогам в устной форме с обязательной демонстрацией прилагаемой наглядности. На титульном листе учитель-логопед ставит дату проведения консультации, подпись.

Критерии оценки практики

При выставлении оценки за практику учитываются следующие критерии:

1. Обязательное прохождение всех этапов практики.

2. Степень и глубина теоретической подготовки студента, знание им специализированной и программно-методической литературы.

3. Умение самостоятельно и целенаправленно использовать на практике теоретические знания по педагогико-психологическим методикам, смежным и специальным дисциплинам.

4. Умение самостоятельно провести обследование ребёнка с речевой патологией, поставить диагноз, наметить перспективный план коррекционной работы.

5. Качество проведения пробных и открытых занятий.

6. Качество анализа занятий.

7. Участие студентов в коррекционно-воспитательной работе с детьми.

8. Трудовая дисциплина.

9. Состояние документации по практике, своевременность её оформления и сдачи.

10. Качество изготовления наглядных и дидактических материалов, их соответствие специфике логопедической работы с детьми дошкольного возраста.