61.Современ семья и актуальн вопр семейн воспит.

Дисгармоничное развитие некоторых черт характера ребенка может зависеть от особенностей семейных взаимоотношений. Если родители недооценивают спе­цифику характера детей, конфликтность может не только усилиться, но и привес­ти к развитию неврозов, формированию пси­хопатического развития на базе акцентуированных черт. А. Е. Личко выделяет несколько типов неправильного воспитания. Гипопротекция — недостаток опеки и контроля, истинного интереса к делам, волнениям и увлечениям подростка. Доминирующая гиперпротекция — чрезмерная опека и мелочный контроль. Потворствующая гиперпротекция — недостаток надзора и некритическое отношение к нарушениям поведения у подростков. Воспитание в культе болезни — это ситуация, при которой болезнь ребенка, даже незначительное недомогание, предоставляет ему особые права и ставит его в центр внимания семьи. Когда в семье присутствует эмоциональное отвержение, ребенок ощущает, что им тяготятся. Условия жестких взаимоотношений выражается в срывании зла на подрост­ке и душевной жестокости. Условия повышенной эмоциональной ответственности состоят в том, что на ребенка возлагаются недетские заботы и завышенные требования. Противоречивое воспитание — это несовместимые воспитательные подходы различных членов семьи. А. С. Макаренко в своих трудах часто обращался к вопросу о коллективе детей в семье. Педагог считал, что ребёнок, который растет один, обладает эгоистическими наклонностями. Если же в семье двое и более детей, то они приучаются к взаимопомощи, жизни в коллективе, умению прислушиваться к другим людям и уважать чужое мнение. В своей книге “Семейное воспитание ребенка и его значение П. Ф. Лесгафт изложил научные основы семейного воспитания детей, он выдвинул перед родителями требование: “щадить личность своего ребенка”, показал, как важно сочетание известной свободы деятельности детей (наблюдение деятельности взрослых, явлений окружающей жизни, выяснение связи между ними и т. д.) и разумного руководства, любой и внимания к их нуждам и потребностям со стороны родителей. В.А.Сухомлинский признавал два источника воспитания. Первый – это заранее продуманная воспитательная работа с детьми в семье. Это может быть организованная трудовая деятельность, различные беседы на моральные и эстетические темы, это и культурные развлечения. Второй – это сложные явления жизни, взаимоотношения людей, их поступки.

62. Модели/тактики построен семейн отношений (???)

Главнейшим условием семейного воспитания А.С.Макаренко считал наличие полной семьи, как первого стабильно крепкого коллектива, где один или оба родителя являются авторитетом для своих детей. Им были выявлены несколько видов родительского авторитета: авторитет подавления. Это самый страшный вид авторитета. Больше всего таким авторитетом страдают отцы. Дети, обычно, забиты, безвольны; авторитет расстояния. Родители уделяют ребёнку как можно меньше времени; авторитет педантизма. В этом случае наоборот. Родители чрезмерно опекают своих детей; авторитет любви или «ложный» авторитет. Родители готовы пойти на многие уступки, лишь бы дети их слушались; авторитет доброты. В этом случае детское послушание также организуется через детскую любовь устойчивостью, мягкостью и добротой родителей.

«Тонкость ощущения человека, эмоциональная восприимчивость, впечатлительность, чуткость, чувствительность, сопереживание, проникновение в духовный мир другого человека – все это постигается прежде всего в семье, во взаимоотношениях с родными», - утверждал В.А. Сухомлинский. «Будьте воспитателями ума своего ребенка, учите его мыслить», - советовал он родителям. Центральное место в педагогическом наследии В.А. Сухомлинского занимает вопрос об организации взаимодействия семьи и школьного коллектива в воспитании учащихся. По его мнению, только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье.