- •1.Понятие «семья» и «брак».Раз-е брачно-сем. Отношений
- •2.Формы организации брачно-семейных отношений.Типология семьи
- •3. Современная семья. Специфика, основные тенденции в развитии, модель совр. Семьи
- •4 Семья как целостная система, её параметры и характеристики. Семейные подсистемы
- •5. Функц.-ролевая ст-ра семьи, показатели функционирования семейной системы. Традиционные и современные функции семьи
- •7. Формирование супружеской пары: теории выбора брачного партнера
- •8. Особенности добрачного и предбрачного периода. Мотивы вступления в брак
- •9. Специфика эмоциональных отношений в браке, условия их сохранения. Факторы, способствующие эмоциональной привязанности.
- •10. Любовь как основа построения супружеских отношений
- •11. Межличностная коммуникация в семье, условия её эффективности
- •12 . Причины возникновения и виды нарушений межличностной коммуникациии
- •13. Супружеские конфликты и их виды.Причины,динамика и социальные последствия
- •17. Типологии родительского отношения к ребёнку в семье
- •18. Родительская позиция и типы воспитания
- •19. Стили общения и взаимодействия с ребенком. Личность родителя как субъект взаимодействия
- •20. Особенности эмоциональных отношений между родителями и ребенком. Типы родительской любви (Спиваковская)
- •21. Детско-родительские отношения глазами ребенка. Г.Т. Хоментаускас об установках детей по отношению к родителям и себе
- •22. Семья как институт социализации, факторы влияния семьи на социализацию ребенка. Возрастная динамика отношений «семья-ребёнок»
- •23. Роль матери в системе детско-родительских отношений на разных этапах развития ребенка
- •24. Роль отца в системе детско-родительских отношений на разных этапах развития ребенка
- •25. Роль прародителей и других членов семьи в системе семейных отношений
- •26 .Положение ребенка в семье и детско-родительские отношения: единственный ребенок в семье, близнецы, приемный ребенок, неродной ребенок в повторнобрачной семье
- •27 Проблема сиблинговых отношений в семье
- •28 Теоретические подходы к работе с семьей в психологическом консультировании
- •29 Структурная модель психологического консультирования семьи. Принципы семейного консультирования
- •30 Модель психологического консультирования семьи,основанная на теории м. Боуэна
- •31. Коммуникационная модель психологического консультирования семьи
- •32 .Социометрическая модель работы с семьей
- •33 .Стратегическая и основанная на опыте модели работы с семьей
- •34 Типология проблем, являющихся основанием для обращения семьи в консультацию
- •35 Основные этапы консультирования семьи, их характеристика
- •36 Жалоба, запрос, психологический диагноз и психологический прогноз в семейном консультировании
- •37 Параметры анализа семейной структуры при исследовании семьи или супружеской пары
- •38 Диагноститка семьи в семейном консультировании
- •39 Добрачное и предбрачное психологическое консультирование
- •40 Консультирование молодой семьи. Психологическя помощь семье, ожидающей ребенка
- •41 Консультирование семьи по поводу сложностей во взаимоотношениях с детьми и проблемах в жизни детей
- •42 Работа психолога-консультанта с супружескими конфликтами
- •43 Консультировании семьи в ситуации развода
- •44 Консультирование в случаях насилия в семье
- •45 Особенности консультирования при работе с одним супругом,супружеской парой и расширенной семьёй
- •46 Методы и приемы, используемые в семейном консультировании
25. Роль прародителей и других членов семьи в системе семейных отношений
Во многих культурах уровень взаимосвязи семьи с прародителями достаточно высокий. Это касается даже американских семей, в которых принято раннее отделение от родительской семьи и жизнь пожилых родителей отдельно от семьи взрослых детей («опустевшее гнездо»). Крайг показывает, что роль бабушек и дедушек может быть особенно важна в случае неполных семей (в таких семьях сейчас живет каждый пятый ребенок в США) и в том случае, если мать вынуждена работать (такова ситуация фактически в каждой второй семье с детьми до 3 лет
В российских семьях роль «третьего поколения» (а иногда и прабабушек) особенно велика. В России в данное время 12% неполных семей (Бойко В. В., Оганян К. М., Копытенкова О. И.), большинство женщин работает. Во многих семьях, номинально (по прописке и, соответственно, по переписи населения) являющихся нуклеарными, существует как бы «институт приходящих бабушек», которые выполняют роль нянь (для внуков-дошкольников) и гувернанток (сопровождение в школы и помощь в приготовлении уроков внуков-школьников). Можно сказать, что во многих семьях бабушки играют роль «держателя семьи». В особенности такая ситуация прослеживается в разрушенных, «эрозированных» семьях с распавшимися или несостоявшимися супружескими звеньями (например, при внебрачных рождениях у несовершеннолетних матерей).
Под термином «держатель семьи» мы понимаем члена семьи, который в наибольшей степени ощущает и несет на себе ответственность за перспективы семьи и будущее детей. Такую роль, по нашим данным, играют сельские бабушки по отношению к своим внукам, рожденным уже городскими матерями — их дочерьми или невестками. Наиболее ярко это проявляется в случае эрозированных (по структуре) семей (являющихся неблагополучными по выполнению своих функций). Прасемья (обычно бабушка, иногда прабабушка) осуществляет уход за внуками, берет на себя ответственность за него и его будущее, взаимодействует с внешними организациями (оформление опеки, взаимодействие со школой, муниципальными органами и т. д.). В случае нездоровья или смерти такой бабушки-держателя семьи внуки оказываются в той или иной мере под опекой государства, так как никто из других членов семьи (мать или внебрачный отец) не способен взять на себя заботу о ребенке. Но это крайний случай, обычно же бабушки играют позитивную роль в семье, помогая работающей матери растить ребенка.
Американские психологи отмечают, что функции бабушек и дедушек обычно отличаются от родительских, и у них устанавливаются несколько иные отношения привязанности с внуками и внучками. Прародители чаще выказывают одобрение, сочувствие и симпатии, оказывают поддержку и реже наказывают внуков. Иногда эти отношения отличаются большей игривостью и раскованностью. Бабушки чаще рассказывают внукам о своем детстве или о детстве их родителей, что способствует формированию у детей чувства семейной идентичности и традиции .
Российские авторы указывают на большую значимость и разнообразные возможности бабушек и дедушек в семье. Это и психотерапевтическая (эмоциональная) поддержка матери во время беременности, и помощь советом в случае конфликтов в семье, и игры с внуками, и регуляция отношения между внуками (поддержка первенца при рождении второго ребенка), и подготовка к школе внука, и, конечно же, помощь школьнику и т. д.
Чешские авторы пишут о позитивной роли бабушек и дедушек, об их взаимной любви и привязанности к внукам, указывая, что при разводе родителей не следует прерывать отношения старшего поколения с любимыми внуками, которых они растили. Часто развод бывает намного тяжелее для родителей разводящихся супругов, чем для них самих (Воспитание в неполной семье, 1980).
А. И. Захаров останавливается на негативном влиянии бабушек в семье, рассматривая выборку семей с сыновьями 7-8 лет, испытывающими трудности в обучении в первом классе. «Следует отметить особую роль бабушек, уменьшавших до минимума активность детей своими назойливыми наставлениями, приказами и запретами. Они авторитетно насаждали свое понимание, свой образ жизни. Их убежденность в своей правоте не поддавалась логическим разубеждениям. По своим характерологическим особенностям это были авторитарные женщины, с некоторой паранойяльной настроенностью и тревожностью.
