- •Каковы основные исторические этапы развития педагогической науки?
- •1.3. Объект и предмет педагогики
- •Основные категории педагогики
- •Анализ состояния современной практики образования
- •Характеристик«Кодекса об образовании Республики Беларусь».
- •Система образования
- •Получение основного и дополнительного образования лицами с особенностями психофизического развития
- •Формы получения образования
- •Принципы государственной политики в сфере образования
- •Возраст, по достижении которого наступает дисциплинарная ответственность
- •Меры дисциплинарного взыскания
- •Воспитательный процесс
- •Мировые тенденции развития высшего образования
- •Три основных направления в педагогике и психологии по проблеме развитие личности.
- •Сущность воспитания как социального явления и как целенаправленной педагогической деятельности.
- •Технологии развития творческого потенциала личности
- •Проблема обучения и развития в современной психологии. Понятие «зона ближайшего развития».
- •Роль наследственности и среды в развитии личности
- •Сущностный смысл социализации,охарактеризуйте основные факторы социализации.
- •Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Техники продуктивного общения
- •Память как важнейшую психическую функцию
- •Сущность понятий: «мышление», «речь»,«воображение»
- •Внимание, его функции и свойства
- •«Эмоции», «чувства»; их классификация
- •Соотношение биологического, психического и социального в человеке
- •Основные виды эмоциональных состояний
- •Виды психологических защит
- •Зависимость темперамента от свойств высшей нервной деятельности
- •Психологическая характеристика различных типов темперамента
- •Понятие “характер”, его структура и содержание
- •Способности и задатки
- •Понятие конфликта его социальная роль
- •80 % Конфликтов возникает помимо желания их участников. Происходит это из-за особенностей нашей психики и того, что большинство людей либо не знает о них, либо не придает им значения.
- •Причины возникновения конфликтов
- •Средства для профилактики предконфликтных и конфликтных ситуаций
- •Типы поведения людей в конфликтной ситуации
- •Уход от конфликта
- •Диалог как стратегия поведения в конфликте
Основные виды эмоциональных состояний
Существуют многообразные формы эмоциональных состояний человека. Эмоции можно классифицировать по разным параметрам. Наиболее распространенной является классификации по интенсивности, продолжительности (аффекты, чувства, собственно эмоции, настроение, страсть) и по качеству (грусть, страх, удивление, радость и т. д.).
1. Аффект – это сильное, бурное и относительно кратковременное эмоциональное переживание, полностью захватывающее человека и определяющее единую реакцию на ситуацию в целом. Аффект возникает в условиях, когда человек не справляется с ситуацией. Он возникает в конце действия. В состоянии аффекта происходит сужение сознания, поэтому осознание происходящего недостаточно, неадекватно. Аффект практически неуправляем.
2. Собственно эмоции или эмоции в узком смысле слова – это непосредственное переживание, сопровождающие жизненно важные воздействия, это реакция животных и человека на воздействие внешних раздражителей, связанная с удовлетворением биологически значимых потребностей. Эмоции возникают в начале ситуации в отличие от аффекта. Они слабо выражаются во внешнем поведении. С. Рубинштей выделил три класса эмоций: органические (связанные с удовлетворением потребностей нашего организма: голода, сексуальных потребностей); предметные (связаны с обладанием определенных предметов и занятиями отдельными видами деятельности: например, радость труда и пр.) и духовные, нравственные эмоции (например, сострадание). Кроме того, выделяют формы эмоциональных состояний по их качеству: рАдость – положительное эмоциональное состояние, связанное с удовлетворением актуальной потребности; Удивление – эмоциональная реакция на неожиданные обстоятельства; Страдание – отрицательное переживание, связанное с воспринимаемой невозможностью удовлетворения важнейших потребностей; Гнев – отрицательное переживание, часто протекающее в форме аффекта, представляет собой реакцию на неожиданно возникшие препятствия на пути к достижению желаемой цели; Страх - Отрицательное эмоциональное переживание, связанное с прогнозом вероятного неблагополучия; стыд - Состояние, вызываемое осознанием своего несоответствия мнению окружающих и/или собственным принципам.
3. Чувства - относительно устойчивые переживания, имеющие ярко выраженный предметный характер, они возникают в результате обобщения эмоций. Не может быть чувства, безотносительно к какому – либо объекту.
По степени обобщения выделяются:
1) Предметные чувства.
2) Обобщенные чувства (чувства юмора, возвышенного, трагического).
3) Абстрактные чувства, выражающие мировоззренческие установки. В зависимости от направленности чувства делятся на:
1) моральные (радость, зависть, сострадание)
2) интеллектуальные (сомнение, любопытство, удивление)
3) эстетические (восхищение, наслаждение, отвращение)
4) практические (серьезность, озабоченность).
Как бессознательная оценка личностью того, как в настоящий
4. Настроение - это длительное эмоциональное состояние, окрашивающее все поведение человека. Настроение не предметно, а личностно – это "разлитое" общее состояние. Настроение возникает момент складываются обстоятельства.
5. Страсть - это устойчивое, глубокое, сильное переживание, которое охватывает человека. Страсть есть единство эмоций и воли, когда стремление преобладает над чувствованием.