- •Каковы основные исторические этапы развития педагогической науки?
- •1.3. Объект и предмет педагогики
- •Основные категории педагогики
- •Анализ состояния современной практики образования
- •Характеристик«Кодекса об образовании Республики Беларусь».
- •Система образования
- •Получение основного и дополнительного образования лицами с особенностями психофизического развития
- •Формы получения образования
- •Принципы государственной политики в сфере образования
- •Возраст, по достижении которого наступает дисциплинарная ответственность
- •Меры дисциплинарного взыскания
- •Воспитательный процесс
- •Мировые тенденции развития высшего образования
- •Три основных направления в педагогике и психологии по проблеме развитие личности.
- •Сущность воспитания как социального явления и как целенаправленной педагогической деятельности.
- •Технологии развития творческого потенциала личности
- •Проблема обучения и развития в современной психологии. Понятие «зона ближайшего развития».
- •Роль наследственности и среды в развитии личности
- •Сущностный смысл социализации,охарактеризуйте основные факторы социализации.
- •Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Техники продуктивного общения
- •Память как важнейшую психическую функцию
- •Сущность понятий: «мышление», «речь»,«воображение»
- •Внимание, его функции и свойства
- •«Эмоции», «чувства»; их классификация
- •Соотношение биологического, психического и социального в человеке
- •Основные виды эмоциональных состояний
- •Виды психологических защит
- •Зависимость темперамента от свойств высшей нервной деятельности
- •Психологическая характеристика различных типов темперамента
- •Понятие “характер”, его структура и содержание
- •Способности и задатки
- •Понятие конфликта его социальная роль
- •80 % Конфликтов возникает помимо желания их участников. Происходит это из-за особенностей нашей психики и того, что большинство людей либо не знает о них, либо не придает им значения.
- •Причины возникновения конфликтов
- •Средства для профилактики предконфликтных и конфликтных ситуаций
- •Типы поведения людей в конфликтной ситуации
- •Уход от конфликта
- •Диалог как стратегия поведения в конфликте
Внимание, его функции и свойства
Внимание – один из тех познавательных процессов человека, в отношении
сущности и права на самостоятельное рассмотрение которых среди психологов до
сих пор нет согласия, несмотря на то, что его исследования ведутся уже много
веков. Одни ученые утверждают, что как особого, независимого процесса
внимания не существует, что оно выступает лишь как сторона или момент любого
другого психологического процесса или деятельности человека. Другие полагают,
что внимание представляет собой вполне независимое психическое состояние
человека, специфический внутренний процесс, имеющий свои особенности,
несводимые к характеристикам других познавательных процессов.
Внимание человека обладает пятью основными свойствами: устойчивостью,
сосредоточенностью, переключаемостью, распределением и объемом.
Устойчивость внимания проявляется в способности в течение длительного
времени сохранять состояние внимания на каком-либо объекте, предмете
деятельности, не отвлекаясь и не ослабляя внимание.
Сосредоточенность внимания (противоположное качество – рассеянность)
проявляется в различиях, которые имеются в степени концентрированности внимания
на одних объектах и его отвлечении от других.
Переключаемость внимания понимается как его перевод с одного объекта на
другой, с одного вида деятельности на иной.
Распределение внимания — его следующая характеристика. Она состоит в
способности рассредоточить внимание на значительном пространстве, параллельно
выполнять несколько видов деятельности или совершать несколько различных
действий.
Объем внимания — это такая его характеристика, которая определяется
количеством информации, одновременно способной сохраняться в сфере повышенного
внимания (сознания) человека.
Внимание в жизни и деятельности человека выполняет много различных функций.
Оно активизирует нужные и тормозит ненужные в данный момент психологические и
физиологические процессы, способствует организованному и целенаправленному
отбору поступающей в организм информации в соответствии с его актуальными
потребностями, обеспечивает избирательную и длительную сосредоточенность
психической активности на одном и том же объекте или виде деятельности.
«Эмоции», «чувства»; их классификация
Чувства — это переживаемые в различной форме отношения человека к предметам и явлениям действительности. Человеческая жизнь невыносима без переживаний, если человек лишен возможности испытывать чувства, то наступает так называемый “эмоциональный голод”, который он стремится утолить, слушая любимую музыку, читая остросюжетную книгу и т.п. Причем для эмоционального насыщения нужны не только положительные чувства, но и чувства, связанные со страданием.
В зависимости от характера отношения человека к различным объектам социальной среды выделены основные виды высших чувств: моральные, праксические, интеллектуальные, эстетические.
Моральные чувства человек испытывает по отношению к обществу, другим людям, а также к самому себе, такие как чувство патриотизма, дружба, любовь, совесть, которые регулируют межличностные отношения.
Чувства, которые связаны с осуществлением человеком трудовой и других видов деятельности, называютсяпраксическими. Они возникают в процессе деятельности в связи с ее успешностью или не успешностью. К позитивным праксическим чувствам относятся трудолюбие, приятная усталость, чувство увлеченности работой, удовлетворенность от выполненного дела. При преобладании негативных праксических чувств человек воспринимает труд как каторгу.
Определенные виды труда, учение, некоторые игры требуют интенсивной умственной деятельности. Процесс умственной деятельности сопровождается интеллектуальными эмоциями. Если они приобретают качества стабильности и устойчивости, они проявляются как интеллектуальные чувства: любознательность, радость открытия истины, удивление, сомнение.
Эмоции — это субъективные реакции человека на воздействия внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний их личную значимость для субъекта и проявляющиеся в виде удовольствия или неудовольствия.
В узком значении слова эмоции — это непосредственное, временное переживание какого-нибудь чувства. Так, если рассмотреть чувства, испытываемые болельщиками, на трибуне стадиона и спорту вообще (чувство любви к футболу, хоккею, теннису), то эти переживания нельзя называть эмоцией. Эмоции здесь будут представлены состоянием наслаждения, восхищения, которые испытывает болельщик, наблюдая хорошую игру.
Характер переживания (удовольствие или неудовольствие) определяет знак эмоций — положительные и отрицательные.
