Словообразовательная норма.
Лексический состав языка постоянно пополняется. Для образования новых слов у языка есть собственные внутренние механизмы. Термин словообразование имеет два значения: 1) это процесс образования новых слов 2) особый раздел науки о языке, в котором изучается словообразовательная система русского языка.
Словообразование изучает состав, структуру, способы образования слова как единицы действующей в языке словообразовательной системы. Словообразовательная система – элементы, из которых состоят слова, т.е. значимые единицы слова (корни, приставки, суффиксы, окончания), их роль в словопроизводстве, структура слов.
Слова подразделяются на: 1) производные - мотивируются другими, т.е. производящими словами; 2) непроизводные – самостоятельные слова. Морфемика – учение о значимых частях слова – морфемах. Морфемы – наименьшие неделимые без потери смысла части слова, обладающие значением.
Виды или типы морфем:
Корень – обязательная часть, структурное ядро слова, носитель его главного лексического значения, общая часть родственных слов.
Служебная морфема/аффикс – необязательная часть слова, лишена самостоятельных лексических значений, служит носителем лексико-грамматических, лексических и грамматических значение только в слове и его формах.
Приставки/префиксы: перед корнем, возможны две приставки
Суффиксы: после корня или другого суффикса и перед окончанием (если оно не нулевое)
Интерфиксы (соединительные морфемы): для объединения корней. Примеры: сорокалетний, стекловата, полукруглый.
Постфиксы: после окончания или формообразующего аффикса. Примеры: вчитывалась, кем-то.
Окончания: вне основы, только в изменяемых словах.
Производное слово – это слово, основа которого образована от другой основы и мотивирована ею, значит, связана с ней по смыслу и объясняется, толкуется ею. Домик – это маленький дом (связь по смыслу) Домик←дом (слово домик образовано от основы дом с помощью суффикса -ик, производная основа: домик). Следовательно, «домик» производное, «дом» непроизводное.
Производящая основа – основа, ближайшая по форме и смыслу к производной основе, соотносится по форме и значению, непосредственно от нее образуется производная основа (основа нового слова): весна→весенний,конфета→конфетка. Слово считается производным, если для него в языке есть соответствующая по значению и форме производящая основа.
Способ словообразования – сам процесс образования производной основы от производящей основы. Способы словообразования:
Аффиксальный (морфологический) – производное слово образуется присоединением словообразовательных аффиксов к производной основе.
Суффиксальный – посредством суффикса (обратить внимание, что производные слова могут менять свою принадлежность к части речи). Суффиксация – главный способ русского аффиксального словообразования.
Префиксальный – посредством префиксов. Приставка присоединяется к целому производящему слову, а не к его основе. Производные слова относятся к той же части речи, что и производящие. Часто образуются глаголы с иным значением, а также существительных и прилагательных (считать – засчитать, держать – придержать, делать – переделать, ступать – уступать, комфорт – дискофорт, класс – подкласс, веселый – развеселый, подвижно – неподвижно, воспалительный – противовоспалительный)
Префиксально-суффиксальный – приставка+суффикс. Производящим может быть сочетание предлога с существительным или основой слова какой-либо части речи. Часто образуются существительные и прилагательные (ритм – аритмия, курс – сокурсник, при школе – пришкольный, времена – современный, без голоса – безголос()ый)
Постфиксации - посредством постфиксов. –либо, - нибудь, -ся, -то + целое производящее слово. Образуются глаголы и неопределенные местоимения (стучать – стучаться , что – что-либо)
Префиксация + постфиксация. Образуются глаголы (слушать – вслушаться, работать – заработаться, говорить - сговориться)
Суффиксация + постфиксация. Образуются глаголы (кудрявый – кудрявиться, рубец – рубцеваться, слеза – слезиться)
Сложение – одна или несколько производящих основ объединяются со знаменательным словом в производное посредством интерфиксов (соединительные морфемы), возможен нулевой интерфикс. Примеры: багровый и красный – багрово-красный, обслуживание самого себя – самообслуживание, укладчик рельсов – рельсоукладчик, царь-колокол. Образуются существительные и прилагательные.
Сложносуффиксальный (сложение + суффиксация). Производящая основа + интерфикс и суффикс (возможен нулевой). Образуются существительные и прилагательные (бежать на коньках – конькобежец, левый берег – левобережный, ловить зверей – зверолов, красные щеки - краснощекий)
Аббревиация – сложение сокращенных основ и полных слов. Образуются существительные. Примеры: колхоз, СССР, зарплата, медсестра, телецентр.
Усечение производящей основы. Образуются существительные. Примеры: пенсионер – пенсион, специалист – спец)
Морфолого-синтаксический (субстантивация) – переход слов одной части речи в другую. Образуются существительные. Примеры: детская комната – детская, каждый человек – каждый, наречие вокруг - предлог вокруг, деепричастие хотя – союз хотя.
Лексико-синтаксический/сращение – образование производного слова из целовго словосочетания. Образуются только прилагательные. Примеры: с ума сшедший – сумасшедший, вечно зеленый – вечнозеленый, сего дня – сегодня.
Синтаксическими ресурсами словообразования являются средства морфологии и словообразования. Средство словообразования - это то, с помощью чего образуются слова. Природа словообразовательных средств различна. К ним относятся:
словообразовательные морфемы
специальные операции с основой слова
Мотивированные слова группируются в словообразовательные типы. Словообразовательный тип - это общий отвлеченный образец, по которому построен ряд мотивированных слов. Слова одного типа характеризуются общностью части речи непосредственно мотивирующих слов и формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении. То обобщенное значение, которое отличает все слова определенного типа от их мотивирующих, называется словообразовательным значением слов данного типа; носителем словообразовательного значения является словообразовательный формант. Например, глаголы седеть, смелеть, прочнеть относятся к одному и тому же словообразовательному типу, поскольку они мотивируются прилагательными (седой, смелый, прочный) и имеют один и тот же формант - суффикс -е(ть), означающий приобретение или усиление признака. Глаголы данного типа имеют словообразовательное значение «приобретать или усиливать признак, названный мотивирующим прилагательным»: седеть «становиться седым или седее».
По характеру отношений между лексическими значениями мотивированного и мотивирующего слов словообразовательные типы делятся на две группы:
типы, у которых эти отношения одинаковы во всех словах или в подавляющем большинстве слов; например, седеть так относится по значению к седой, как смелеть к смелый, прочнеть к прочный и т. д.;
типы, у которых эти отношения нетождественны и число этих отношений принципиально не ограничено; так, в тип глаголов с суффиксом -и-, мотивированных существительными, входят такие глаголы, как партизанить, кашеварить, имеющие значение «совершать действия, свойственные лицу, названному мотивирующем словом (партизану, кашевару)», маслить, пудрить - «покрывать поверхность чего-л. тем, что названо мотивирующим словом (маслом, пудрой)», и другие глаголы, в том числе такие, которые находятся с мотивирующим существительным, в отношениях, свойственных только этим глаголам: бюллетенить «будучи больным, иметь бюллетень». Разные значения слов, относящихся к словообразовательным типам второй группы, сводятся к более общему значению; в глаголах с суффиксом -и- это значение - «совершать действия, имеющие отношение к тому, что названо мотивирующим существительным».
Значения типов второй группы, выводимые путем обобщения значений конкретных слов, входящих в эти типы, называются общими словообразовательными значениями. Значения, характерные для отдельных рядов слов в пределах таких типов, называются частными словообразовательными значениями. Они составляютсемантические словообразовательные подтипы в рамках словообразовательного типа.
Одно и то же словообразовательное значение в одних типах может быть общим, а в других - частным. Так, значение «лицо, обладающее признаком, названным мотивирующим прилагательным», является общим для типов слов с суффиксами -аг(а), -уг(а) (бедняга, хитрюга) и частным для типов слов с суффиксами -ак, -ик: бедняк, умник. Общее значение типов существительных с суффиксами -ак, -ик, мотивированных прилагательными, - «предмет (одушевленный или неодушевленный), характеризующийся признаком, названным мотивирующим словом».
Словообразовательные типы и подтипы могут иметь различную продуктивность, т.е. способность служить образцом для производства новых слов. Типы и подтипы, по которым в современном языке активно образуются новые слова, являются продуктивными, а ряды слов, к ним относящихся, открытыми. Типы и подтипы, по которым в современном языке не образуются новые слова, являются непродуктивными, а ряды слов, к ним относящихся, закрытыми. Кроме того, существуют слабопродуктивные типы и подтипы, по которым новые слова образуются редко, лишь в единичных случаях.
Показателем
продуктивности подтипа является наличие
неологизмов и окказионализмов. Неологизмы -
это новые слова, вошедшие в общее
употребление: космодром,
расстыковка, цементовоз, дискотека,
нефтехимия, личностный. Окказионализмы -
это индивидуальные новообразования,
не вошедшие в общее употребление:громадьё,
паспортина (Маяковский
).
В разделе «Словообразование» описываются только основные, наиболее распространенные и прежде всего продуктивные, словообразовательные типы и подтипы. При этом исходной единицей описания является значение типа (для слов, относящихся к типам первой группы, см. выше) и значение подтипа - частное словообразовательное значение (для слов, относящихся к типам второй группы).
Задача словарей названного типа - выявить словообразовательную структуру наличных в языке слов, показать членение слов на морфемы. Двумя изданиями (1961, 1964) вышел «Школьный словообразовательный словарь» Потиха З.А.З.А. Потихи под редакцией Бархударов С.Г.С.Г. Бархударова. Словарь содержит около 25000 слов. Полезны три приложения: 1) довольно подробный алфавитный список приставок и суффиксов имен существительных, имен прилагательных и глаголов; 2) перечень наиболее употребительных греко-латинских словообразовательных элементов в русской терминологии; 3) краткие исторические справки о фонетических процессах, изменивших звуковую структуру слова в процессе развития языка. В 1978 г. был издан «Школьный словообразовательный словарь русского языка» Тихонов А.Н.А.Н. Тихонова. Слова в нем расположены по гнездам, которые возглавляются исходными (непроизводными) словами разных частей речи. Слова в гнезде размещены в порядке, обусловленном ступенчатым характером русского словообразования. В качестве приложения дан алфавитный указатель производных слов, имеющихся в гнездах (около 26000). В 1985 г. вышло двухтомное издание словаря, содержащее около 145000 слов (2-е изд. 1990 г.).