УДК 371

ББК 74.37 . Глу55

Основы коррекционной педагогики и специальной психологии: Учеб­но-методическое пособие для пед. и туманит, вузов. (Авт.-сост. В.П. Глухов) / В.П. Глухов. - М.: МГТУ им. М.А. Шолохова, 2007. - 312 с.

Пособие содержит методические рекомендации к проведению практических занятий по учебной дисциплинам «Основы специ­альной педагогики и психологии» и «Коррекционная педагогика», Они включают: тематическое планирование занятий, перечень учебных вопросов и учебно-методическую литературу но каждой теме, описание выполняемых студентами практических заданий.

В пособии представлены различные инструктивно-методичес­кие материалы по организации коррекционной педагогической ра­боты с детьми и подростками, имеющими отклонения в развитии. Приведенный в пособии методический материал предназначен для использования на учебных занятиях в педагогическом вузе (в т.ч. при прохождении педагогической практики), а также адресован педагогам и психологам образовательных учреждений для исполь­зования в их профессиональной деятельности в процессе коррекци­онной работы.

Рецензенты: Мозговой В.М., проф., док. пед. наук, МГТУ им. М.А.Шолохова; Шаховская С.Н., проф., МПГУ (г. Москва) Контрактова Т.Н., директор МДОУ №50 -Центр развития ребенка "Дефектолог"

(г. Люберцы Московской обл.)

© - Глухов В.П., 2007

© - МГГУ им. М.А.Шолохова, 2007

Оглавление

Введение....................................................................................................... ...4

Часть I. Методические рекомендации к проведению практических занятий.................................. 6

Часть II. Инструктивно-методические материалы, используемые на практических занятиях...................... 29

Раздел I. Организационные мероприятия в отношении детей с нерезко выраженными отклонениями в развитии, поступающих в образовательные учреждения общего типа..........................................29

II. 2 Методические требования к организации и содержанию психолого-педагогического обследования детей с отклонениями в развитии....................................................................................................... 31

П. 3. Педагогическое изучение особенностей развития детей с ограниченными возможностями............................................................. 37

II. 4 Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии........................................................................ 39

II. 5 Примерная карта-схема психолого-педагогического обследования ребенка с ограниченными возможностями развития, поступающего в учреждение общегЬ образования................................ 41

II. 6 Содержание педагогической характеристики ребенка, имеющего отклонения в развитии ........................................................ 44

II. 7 Примерная схема педагогической характеристики ребенка-выпускника детского дошкольного учреждения ................................... 44

Раздел III. Определение степени готовности ребенка к предстоящему школьному обучению.......................................................46

III, 1 Методические рекомендации для педагогов образовательных учреждений по педагогическому изучению детей с проблемами а развитии......................................................................................................46

III. 2 Программа психолого-педагогического обследования детей 5-6 лет...............................................................................................................49

III. 3 Система заданий для психолого-педагогического изучения детей старшего дошкольного возраста................................................................53

Раздел IV. Методические материалы к проведению мероприятий по выявлению детей с ограниченными возможностями развития среди

учащихся (воспитанников) образовательных учреждении общего типа...................................................................................................58

IV.! Тестовая методика обследования для определения уровня интеллектуального развития детей 7-9 лет...................................... 58

IV. 2 Карточка учета детей, имеющих отклонения в развитии…………………………………………………………………..61

IV. 3 Индивидуальная карта сведений о ребенке, имеющем отклонения в развитии.........................................................................62

Раздел V. Методические материалы к проведению коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими сенсорные нарушения (нарушения слуха и зрения) .....................................................................63

V. I Примерная карта-схема психолого-педагогической характеристики ребенка, имеющего сенсорные нарушения.............63

V. 2 Основные мероприятия по индивидуальному подходу к детям с сенсорными нарушениями....................................................................... 66

V. 3 Профилактика нарушений слуха и зрения................................. 69

3.1 Профилактика нарушений слуха.................................................... 69

3.2 Профилактика нарушений зрения у детей....................................69

Раздел VI. Организация и содержание коррекционной педагогической работы с детьми, имеющими задержку психического развития.... 71

VI. 1 Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР...... 71

VI. 2 Основные критерии отграничения задержки психического развития и нарушений интеллекта...................................................... 75

VI. 3 Коррекционно-педагогическая работа по преодолению задержки психического развития у детей и подростков.................. 78

VI. 3.1 Содержание психолого-педагогической характеристики ребенка с задержкой психического развития ......................................82

VI. 3.2. Специальные образовательные учреждения VII вида........... 84

VI. 4 Основные направления коррекционно-педагогической работы с детьми с ЗПР в образовательных учреждениях общего типа. Концепция коррекционно-разивающего обучения................................... 84

VI. 4. 1 Основные организационные мероприятия в отношении детей с задержками в развитии (ЗПР легкой и средней степени тяжести) в учреждениях общего образования..................................90

VI. 4. 2 Примерная программа комплексной коррекциопной работы с ребенком с задержкой психического развития.................................91

VI. 5 Рекомендации по индивидуальному педагогическому подходу к ребенку с ЗПР в образовательном учреждении общего типа ...........92