Лекция 10
СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (2 ч./ 1 ч.)
Содержание: дидактические основы компьютеризации начального обучения. Информационная грамотность. Компьютерные (информационные) технологии: общие положения. Особенности содержания и методики применения информационных технологий в образовательном процессе начальной школы. Возможности использования компьютера в процессе обучения младших школьников. Компьютер в школе и дома.
План:
Дидактические основы компьютеризации начального обучения
Особенности содержания и методики применения информационных технологий в образовательном процессе начальной школы.
Использование компьютера в школе и дома.
Литература:
Будунов Г.М. Компьютерные технологии в образовательной среде: «за» и «против». – М.: АРКТИ, 2005.- 192 с.
В.С. Кукушин, А.В. Болдырева-Вараксина Педагогика начального образования / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. С. 391-398
Сергеева В.П. Психолого-педагогические теории и технологии начального образования (курс лекций). – М.: Граф-Пресс, 2002. С. 66-68
1. Дидактические основы компьютеризации начального обучения
В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио-, кино-, видео-).
Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». На наш взгляд, более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.
Компьютерные (информационные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.
Концептуальные положения
Обучение – это общение ребенка с компьютером.
Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка.
Диалоговый характер обучения.
Управляемость: в любой момент возможна коррекция учителем процесса обучения.
Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект – объект, субъект – субъект, объект – субъект.
Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы.
Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером.
Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения сколь угодно велики.
2. Особенности содержания и методики применения информационных технологий в образовательном процессе начальной школы
Компьютерная технология основывается на использовании некоторой формализованной модели содержания, которая представлена педагогическими программными средствами, записанными в память компьютера, и возможностями телекоммуникационной сети.
Современные школьные информационные технологии чаще заменяют НИТ – новые информационные технологии обучения. Все информационные технологии обучения связаны с компьютерным обучением.
Международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на информационные технологии:
совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних специальных заведений по информатике и НИТ;
переподготовка преподавателей в области НИТ;
информатизация процесса обучения и воспитания;
оснащение системы образования техническими средствами информатизации;
создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования;
создание на базе НИТ единой системы дистанционного образования в стране.
Интеграция всех стран мира в единую информационную систему обеспечит доступ к современным информационным супермагистралям, к международным банкам данных в области образования, науки, культуры и других областей.
Ускорением включения в мировую образовательную систему является создание во всех учебных заведениях условий для использования сети Интернет.
Интернет создан в США в 70-е годы, сейчас получил широкое распространение в различных типах учебных заведений. Интернет позволяет использовать гипертекстовую информацию в средствах мультимедиа.
Гипертекстовые системы в компьютерных обучающих программах – одна из составляющих информационных технологий. Применение гипертекстовой технологии в обучении привело к созданию нового класса программ учебного назначения: электронных книг, электронных энциклопедий. Информация представлена не только в виде компьютерных и других средств мультимедиа. Мультимедиа – это бурно развивающаяся область информатики. Продукты мультимедиа применяют многообразные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Такое объединение ведет к использованию разнообразных технических устройств, регистрации и воспроизведению информации, допускающей управление от компьютера телевизором, видеомагнитофоном, аудиосистемой, проигрывателем компакт-дисков СД, магнитофоном и электронными музыкальными инструментами.
Мультимедиа – средства по своей природе интерактивны, то есть учебные средства (информация) могут подаваться в письменном виде, речью, с видеосюжетом, музыкальным сопровождением, причем обучаемый сам активно определяет характер и объем получаемой информации.
С 1995 года в России разрабатывается система дистанционного образования (СДО). СДО не заменяет, а дополняет очную и заочную формы обучения. Это гибкая, адаптивная, модульная технология обучения. Она ориентирована на потребителя, опирается на новые информационные технологии, считается экономически эффективной. Дистанционное образование незаменимо в рыночной экономике при высокой степени перепрофилирования и вынужденной миграции населения.
Таким образом, информационные технологии способствуют формированию единого образовательного пространства в рамках всего мирового сообщества. Информационные технологии оказывают социализирующее воздействие на личность, способствуют развитию саморегуляции, стимулируют целенаправленную деятельность учащихся, что способствует повышению эффективности учебной работы вообще.