№13
Методологический замысел исследования и его основные этапы
Замысел исследования – это основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения исследования и его основные этапы. В замысле исследования выстраиваются в логический порядок следующие необходимые элементы
цель, задачи и гипотеза исследования;
критерии, показатели развития конкретного явления, соотносящиеся с конкретными методами исследования;
последовательность применения этих методов, порядок управления ходом исследования (эксперимента);
порядок регистрации, накопления и обобщения исследовательского материала;
порядок и формы представления результатов исследования
Первый этап включает в себя:
выбор научной проблемы и формулирование темы исследования;
определение объекта и предмета исследования, целей и основных задач;
разработку гипотезы исследования.
Второй этап работы содержит:
выбор методов и разработку методики проведения исследования;
непосредственно специальные процессы самого научного исследования;
формулирование предварительных выводов, их апробирование и уточнение;
обоснование заключительных выводов и практических рекомендаций.
Третий этап является заключительным и содержит:
внедрения полученных научно-исследовательских результатов в практику;
литературное оформление работы.
Требование к оформлению рецензии на научную статью
Перед публикацией в серьезных журналах научные статьи проходят рецензирование. Рецензирования – важная часть в механизме отбора и утверждения научных статей для публикации. Иногда вместе с рецензией запрашивают выписку из протокола заседания кафедры с рекомендацией статьи к открытой печати.
Несмотря на замысловатость термина «рецензирование» смысл данной процедуры сводится к простому: статья подвергается проверке с точки зрения ее содержания (логичность, обоснованность, достоверность) и оформления (структура и наличие необходимых элементов Рецензия – это специальный документ, который составляется от имени рецензента.
Рецензентом может выступать лицо, обладающее ученой степенью по специальности, соответствующей теме статьи. Рецензент приводит краткий анализ рецензируемой статьи, дает оценки по критериям содержания и оформления: оценивает объем статьи, проверяет составление аннотации и подбор ключевых слов на русском и английском языках, правильность приведения библиографических ссылок и наличие библиографического списка, устанавливает релевантность темы статьи специализации издания. В заключении рецензент отражает значимость, новизну и научную ценность статьи и делает вывод о возможности ее публикации в конкретном научном журнале либо о необходимости ее доработки в соответствии с замечаниями.Оформленная и распечатанная рецензия подписывается рецензентом и заверяется печатью учреждения или организации, в которой он работает. ВАК имеет право запросить рецензию на любую статью, поэтому редакции научных журналов хранят оригиналы рецензий. Высланная по e-mail электронная копия рецензии не является полноценным документом. Поэтому будьте готовы потратить время на почту, чтобы отправить оригинал рецензии в редакцию.Специализированные выражения и обороты, рекомендуемые для написания рецензии на научную статью:
Автор обращает внимание на …
В статье автор рассматривает …Данная статья демонстрирует …Особо следует подчеркнуть …Рассмотренная концепция …Внимания заслуживает …Автор грамотно анализирует …Автор справедливо отмечает …Автор в своей работе дает подробный анализ …Автор данной статьи акцентирует внимание …Автор на конкретных примерах доказывает …Актуальность исследования заключается в…В статье анализируются основные подходы…В статье выявлены и раскрыты проблемы…Особое внимание в исследовании уделено…
Рецензию рекомендуется составлять в последовательности приведенных ниже пунктов:
Статья: (Заголовок статьи) Авторы: (Фамилии И.О. авторов) Соответствие статьи тематике научного журнала:
• статья соответствует тематике научного журнала (да/нет);
• если нет, то какие альтернативные научные журналы могут быть предложены авторам для рассмотрения?
Оригинальность и значимость результатов статьи (да/нет/другие оценки):
• результаты оригинальны;
• результаты имеют научную значимость;
• результаты имеют практическую значимость.
Качество изложения материала статьи (да/нет/другие оценки):
• является ли аннотация достаточно информативной
• понятность изложения статьи
• следует ли сократить размер статьи
• ясно ли указана цель статьи
• адекватно ли определено место статьи в круге других работ
• можно ли понизить степень подробности математических выкладок
• насколько полон библиографический список и ссылки на цитируемую литературу
• все ли рисунки и таблицы уместны
• имеются ли ошибки и технические погрешности
• строгость изложения математических и экспериментальных результатов
• достаточно ли обоснованы результаты и выводы статьи.
Заключение (да/нет)
• статья может быть принята для публикации без доработки
• статья требует доработки и повторного рецензирования
• статья не может быть принята для публикации
• статью следует передать другому специалисту на рецензирование.
Дата Подпись И.О. Фамилия рецензента (ученая степень, ученое звание, должность, место работы)Подпись рецензента заверяется двумя подписями:
1) ученого секретаря и гербовой печатью;
2) начальника ОК и гербовой печатью организации — места работы рецензента.
Оптимальный объем рецензии около 3,5-4 тыс. знаков (с пробелами), что равно 1,5-2 страницам в формате Word кеглем Times New Roman 12 пт
Рецензия на статью, предлагаемую к публикации в «Вестнике ВГИК», должна включать в себя следующую информацию:1. Полное название статьи, должность автора статьи, Ф.И.О. автора.
Пример:
РЕЦЕНЗИЯ
на статью «Фильм как недописанный сценарий»,
проблема композиционного построения»
аспиранта ВГИК Коршунова Всеволода Вячеславовича
2. Краткое описание проблемы, которой посвящена статья.
Пример:
Известный в практике и осмысленный в теории феномен «фильм в фильме» в последние десятилетия порождает знаменательную модификацию — «фильм как недописанный сценарий», где фабулой становится сам процесс её создания». Эта модификация и становится в данной работе предметом исследования.
3. Степень актуальности предоставляемой статьи.
Пример:
Современный кинематограф демонстрирует значительную сложность композиционных построений. Подчас возникают формы весьма причудливые и сложные для анализа. Для изучения композиции современного фильма необходимо искать адекватный подход. Подобная попытка предпринята в настоящей статье Коршуновым В. В., что и определило актуальность данной работы.
4. Наиболее важные аспекты, раскрытые автором в статье.
Пример:
Автор убедительно доказывает отличие сюжетной формулы «Фильм как недописанный сценарий», сделав акцент на двух аспектах: культурологическом (проблема реальности) и собственно драматургическом (проблема композиции).
Точен и выбор фильмографии. Автор останавливается на пяти картинах американского, западноевропейского и российского производства последних лет: «Адаптации» С. Джонза (2002), «Кино про кино» В. Рубинчика (2002), «Реконструкции» К. Боэ (2003), «Официанте» А. Ван Вармердама (2006) и «Персонаже» М. Форстера (2006).
5. Рекомендацию к публикации.
Пример:
Статья представляет научный интерес и рекомендуется к публикации в научном информационно-аналитическом журнале «Вестник ВГИК».
6. Учёная степень, учёное звание, должность, место работы, Ф.И.О. рецензента, печать, подпись, дата рецензии.
Пример:
Кандидат искусствоведения,
доцент кафедры драматургии (подпись рецензента) Н.Е. Мариевская
кино и ТВ ВГИК
№14
Принципы выбора области сферы исследования, проблемы научного исследования
Источники научной информации
Под источником информации понимается документ, содержащий какие-либо сведения90. К документам относят различного рода издания, являющиеся основным источником научной информации. Издание – это документ, предназначенный для распространения содержащейся в нем информации, прошедший редакционно-издательскую обработку, полу-ченный печатанием или тиснением, полиграфически самостоятельно оформленный, имеющий выходные сведения.Источниками научной информации служат неопубликованные до-кументы: диссертации, депонированные рукописи, отчеты о научно-исследовательских работах и опытно-конструкторских разработках, науч-ные переводы, обзорно-аналитические материалы
Виды научных изданий
Монография – научное или научно-популярное книжное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам.
Автореферат диссертации – научное издание в виде брошюры, со-держащее составленный автором реферат проведенного им исследования, представляемого на соискание ученой степени.
Сборник научных трудов – сборник, содержащий исследовательские материалы научных учреждений, учебных заведений или обществ.
Материалы научной конференции – научный непериодический сборник, содержащий итоги научной конференции (программы, доклады, рекомендации, решения).
Тезисы докладов (сообщений) научной конференции – научный не-периодический сборник, содержащий опубликованные до начала конфе-ренции материалы предварительного характера (аннотации, рефераты докладов и (или) сообщений).
Научно-популярное издание – издание, содержащее сведения о тео-ретических и (или) экспериментальных исследованиях в области науки, культуры и техники, изложенные в форме, доступной читателю-неспециалисту. Виды учебных изданий
Учебное издание – это издание, содержащее систематизированные сведения научного или прикладного характера, изложенные в форме, удобной для преподавания и изучения, и рассчитанное на учащихся раз-ного возраста и степени обучения. Виды учебных изданий: учебник, учеб-ное пособие, учебно-методическое пособие и др.
Учебник – учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной про-грамме и официально утвержденное в качестве данного вида издания.
Учебное пособие – учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания. Учебно-методическое пособие – учебное издание, содержащее мате-риалы по методике преподавания учебной дисциплины (ее раздела, части) или по методике воспитания.
Справочно-информационные издания
Справочное издание – издание, содержащее краткие сведения науч-ного или прикладного характера,. Это – словари, энциклопедии, справочники специалиста и др.
Информационное издание – издание, содержащее систематизиро-ванные сведения о документах (опубликованных, неопубликованных, не-публикуемых) либо результат анализа и обобщения сведений,. Эти издания могут быть библиографическими, реферативными, обзорными.
Библиографическое издание – это информационное издание, содер-жащее упорядоченную совокупность библиографических записей (описа-ний). К таким изданиям относятся выпускаемые Российской книжной па-латой государственные библиографические указатели Российской Феде-рации: «Книжная летопись», «Летопись журнальных статей», «
Реферативное издание – это информационное издание, содержащее упорядоченную совокупность библиографических записей, включающих рефераты. К ним относятся реферативные журналы, реферативные сбор-ники, информационные листки .
Издания могут быть непериодическими, периодическими и продол-жающимися.
Непериодическое издание выходит однократно, и его продолжение заранее не предусмотрено. Это книги, брошюры, листовки
Периодические издания выходят через определенные промежутки времени, постоянным для каждого года числом номеров (выпусков). Это газеты, журналы, бюллетени, вестники.
Газета – периодическое газетное издание, выходящее через краткие промежутки времени, содержащее официальные материалы, оперативную информацию и статьи по актуальным общественно-политическим, науч-ным, производственным и другим вопросам Журнал – это периодическое текстовое издание, содержащее статьи или рефераты по различным общественно-политическим, научным, про-изводственным и другим вопросам, литературно-художественные произ-ведения, имеющие постоянную рубрикацию, официально утвержденное в качестве данного вида издания
Бюллетень (вестник) – это периодическое или продолжающееся из-дание, выпускаемое оперативно, содержащее краткие официальные мате-риалы по вопросам, входящим в круг ведения выпускающей его организа-ции.
№15
Принципы постановки цели и задач научного исследования
Подготовка к проведению научного исследования традиционно предполагает наличие нескольких этапов.
1.1 Объектная область, объект и предмет
Научное исследование, в отличие от повседневного опытного познания, носит систематический и целенаправленный характер. Поэтому важной задачей является четкое определение сферы научно-исследовательской деятельности - ее объекта и предмета,. Работа над любым исследованием начинается с определения названной «системы». Ее составляют три элемента: «объектная область», «объект» и «предмет» исследования. Этот этап предшествует выбору темы исследования. Дадим краткие определения каждого из элементов «системы».
Определение объектной области, объекта и предмета исследования Объектная область исследования - это сфера науки и практики, в которой находится объект исследования. В школьной практике она может соответствовать той или иной учебной дисциплине, например математике, биологии, литературе, физике и т.д. Объект исследования - это определенный процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Объект - это своеобразный носитель проблемы - то, на что направлена исследовательская деятельность. С понятием объекта тесно связано понятие предмета исследования. Предмет исследования - это конкретная часть объекта, внутри которой ведется поиск. Именно предмет исследования определяет тему работы. .
1.2 Тема, проблема и актуальность исследования Тема - еще более узкая сфера исследования в рамках предмета. Выбор темы для многих является весьма трудным этапом. Тема - ракурс, в котором рассматривается проблема. Она представляет объект изучения в определенном аспекте, характерном для данной работы. Чтобы облегчить процесс выбора темы, попытаемся выделить основные критерии: желательно, чтобы тема представляла интерес для учащегося не только на данный, текущий момент, но и вписывалась в общую перспективу профессионального развития ученика, т.е. имела непосредственное отношение к предварительно выбранной им будущей специальности;
очень хорошо, если выбор темы обоюдно мотивирован интересом к ней и ученика, и педагога.
тема также должна быть реализуема в имеющихся условиях. Это значит, что по выбранной теме должны быть доступны оборудование и литература. Не менее важно с самого начала правильно сформулировать тему. Ведь тема - это своего рода визитная карточка исследования. Формулировка темы отражает сосуществование в науке уже известного и еще не исследованного, т.е. процесс развития научного познания. Вследствие этой причины очень ответственным этапом в подготовке исследования становится этап обоснования актуальности темы. Обосновать актуальность - значит объяснить необходимость изучения данной темы в контексте общего процесса научного познания.
Обосновывая актуальность избранной темы, следует указать, почему именно она и именно на данный момент является актуальной. Здесь желательно кратко осветить причины, по которым изучение этой темы стало необходимым и что мешало ее раскрытию раньше, в предыдущих исследованиях.
Несомненным показателем актуальности является наличие проблемы в данной области исследования.
Когда и почему возникает проблема?
Таким образом, можно представить проблему как некую противоречивую ситуацию, требующую своего разрешения. Разрешение этого противоречия самым непосредственным образом связано с практической необходимостью. Это значит, что, обращаясь к той или иной проблеме, исследователю нужно четко представить, на какие вопросы практики могут дать ответ результаты его работы.
Правильная постановка и ясная формулировка новых проблем в исследовании очень важны. Она определяет стратегию исследования, направление научного поиска.
На данном этапе работы не всегда можно точно определить тему исследования, пути и способы ее разработки и осуществления. Для этого необходимо изучить научную литературу по вопросу. После чего тема обычно уточняется, изменяется.