62.Основные этапы и методы самовоспитания, педагогическое руково­дство самовоспитанием.

В основе самовоспитания лежит принцип опережающего отражения в соз­нании человека тех действий и поступков, которые он собирается совершить, определение тех черт и качеств, которые он стремится выработать у себя.

Намечая программу самовоспитания необходимо также определить ее ме­тоды. Важнейшими из них являются: а) самоубеждение; б) самообязательст- во; в) самокритика; г) мысленный перенос себя в положение другого челове­ка (эмпатия); д) самопринуждение; е) самоприказ; ж) самонаказание и др.

В чем же заключается сущность каждого из этих методов?

Метод самоубеждения. Сущность его состоит в том, что ученик выявив свои недостатки, например, неумение держать свое слово, убеждает себя в необходимости изжития этого недостатка.

Метод самовнушения. Его сущность заключается в том, что человек сам стремится воздействовать на собственную психику и чувства, сам, как правит ло, вслух внушает себе, как он будет вести себя или каких действий не будет' делать.

Самообязательство. Он предполагает, что учащийся задавшись целью преодолеть у себя тот или иной недостаток или выработать какое-то положи­тельное качество берет на себя обязательство не проявлять поспешности, хо­рошо обдумывать порядок выполнения заданных учителем упражнений, что­бы не допускать ошибок и поправок.

Метод самокритики. Сущность его в том, что ученик, который выявил у себя тот или иной недостаток и поставил перед собой цель изжить его, под­вергает себя самокритике с тем, чтобы мобилизовать свои волевые усилия к его быстрейшему преодолению.

Метод эмпатии, или мысленного переноса себя в положение другого че­ловека, сопереживания его чувств. Школьник вырабатывает у себя положи­тельные качества и преодолевает отрицательные, ставя себя в положение другого человека, сопереживая его чувствам, и таким образом побуждает се­бя к самосовершенствованию.

Самоприиуждение, или самоприказ. Это очень действенный метод само­воспитания. Он применяется в тех случаях, когда учащийся определил те или иные правила поведения и не проявляет достаточной силы воли в соблюде­нии данного правила.

Метод самонаказания. Он применяется тогда, когда в процессе самовос­питания человек делает те или другие отступления от намеченных им самим правил поведения.

В структуре самовоспитания можно выделить следующие компоненты:

• критический анализ и самооценку своих недостатков и постановку кон­кретной цели самовоспитания;

• разработку программы самовоспитания;

• определение его методов;

• аутотренинг, то есть непосредственную работу личности над собой;

• самоконтроль.

63.Функции семьи, особенности развития и социализации личности в

''основная, первая функция семьи репродуктивная, то есть биологическое воспроизводство населения в общественном плане и удовлетворение по­требности в детях - в личностном плане. Наряду с этой основной функ­цией семья выполняет еще ряд других важных социальных функций:

1. воспитательная - социализация молодого поколения, поддержание культурного воспроизводства общества;

2. хозяйственно-бытовая - поддержание физического здоровья членов общества, уход за детьми и престарелыми членами семьи;

3. экономическая - получение материальных средств одних членов семья для других, экономическая поддержка несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества;

4. сфера первичного социального контроля - моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация ответственности и обязательств в отношениях между супругами, родителями и детьми, представителями старшего и

среднего поколений;

5. духовного общения - развитие личностей членов семьи, духовное взаимообогащение;

6. социально-статусная - предоставление определенного социального

статуса членам семьи, воспроизводство социальной структуры;

7. досуговая - организация рационального досуга, взаимообогащение интересов;

8. эмоциональная - получение психологической защиты, эмоциональ ной поддержки, эмоциональная стабилизация индивидов и их психологическая терапия.

Семейное воспитание - составная часть относительно социально контро­лируемой социализации человека, в то же время в любой семье человек про­ходит и стихийную социализацию. Результаты социализации определяются объективными характеристиками семьи (социальным статусом, материаль­ными условиями семьи, уровнем образования родителей и др.), ценностными установками (просоциальными, асоциальными, антисоциальными), стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.

Влияние семьи на ребенка сильнее всех других воспитательных воздействий на него; с возрастом оно ослабевает, но никогда не утрачивается полностью; в семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сфор­мированы быть не могут; семья осуществляет социализацию личности, яв­ляющуюся концентрированным выражением ее усилий по физическому, мо­ральному и трудовому воспитанию; семья воспитывает гражданина, патрио­та, будущего семьянина, законопослушного члена общества.