Завдання 3.
Учитель фізкультури відпустив чергового, а призначений замість нього учень навідріз відмовився мити підлогу в спортзалі, бо його чергування виявилось поза чергою. Викладач заявив: “Нічого, діти, підлогу він все-таки вимиє!” Учні розійшлись, але впертий учень мовчки всівся на гімнастичну лаву, не виказуючи ніякого бажання прибирати зал. Викладач, не подаючи вигляду, що хвилюється, вів записи в зошиті. А час між тим ішов. Що здійснити? Прикрикнути? Погрожувати майбутніми карами?
Які методи впливу на учня в цьому випадку, на ваш погляд, найбільш оптимальні, чому? Оформити результат у виді розгорнутої відповіді на запитання.
Погрожувати та кричати на учнів педагогам категорично заборонено. Я вважаю, що якби я була на місті учителя, я запропонувала би учню піти на компроміс, прибрати зал за хорошу оцінку. Цей метод впливу називається стимулювання. Учитель дає можливість учню отримати хорошу оцінку, це стимулює учня та він погоджується на цей компроміс (тим паче прибирання це і є в якомусь сенсі фізичні вправи). Якщо учень погано працює на уроці, то йому можна пояснити, що я вибрав тебе невипадково, я хочу допомогти тобі підвищити оцінку, але щоб це не було просто так, тобі треба почергувати у залі (учитель має на увазі, що чергування це і є у якомусь сенсі фізичні навантаження, тож учень не отримає цю оцінку просто так).
Завдання 4.
Що таке діагностика розвитку особистості? Як вона здійснюється? Розкрити сутність поняття “екологія дитини”. Оформити результат у виді коротких тез.
Діагностика розвитку особистості – це наукова методика визначення рівня і якості розвитку школярів. Для цього у всьому світі застосовують спеціально розроблені тести (нормативи), за допомогою яких вимірюють ступінь розвитку як загальних, так і спеціальних якостей. В залежності від того, як успішно людина виконує запропоновані завдання, робиться висновок про досягнутий рівень, конкретні параметри фізичного розвитку, отримані дані порівнюють з віковими можливостями. Духовний, соціальний розвиток діагностувати дуже складно. Різноманітні методики, що використовують для досягнення цієї мети, надзвичайно складні, громіздкі й не завжди забезпечують об'єктивний висновок. Для підвищення надійності діагнозу використовують комплексне дослідження стану здоров'я, збір і співставлення антропометричних, соціальних та психологічних даних, що потребує спеціального обладнання, клінік, лабораторій, підготовленого персоналу.
Екологічне виховання - це, насамперед виховання людяності, доброзичливості, емоційної чуйності дітей та їх інтересу до навколишнього світу.
Багаторічне накопичення теоретичного і практичного матеріалу, а так само апробування його в роботі з дітьми 4 - 7 річного віку дозволило створити модульну технологію формування початку екологічної культури, основна мета, якої - виховання з перших років життя гуманної, соціально активної, творчої особистості, здатної розуміти і любити навколишній світ, природу і дбайливо ставитися до них.
У ході роботи вирішуються такі завдання:
Удосконалення емоційної сфери особистості, культури виховання.
Пробудження пізнавальної діяльності, образного та творчого мислення.
Формування соціально - вольової сфери особистості, культури спілкування і поведінки.
Виховання екологічної свідомості, морального ставлення до світу.
Пізнання природи має бути пронизане радістю!
Пізнання природи має бути пронизане радістю як у формі відкритих веселощів, так і у формі спокійної уваги. Діти природним чином тягнуться до пізнання, якщо вам вдається підтримувати атмосферу радості. Пам'ятайте, ваш ентузіазм заразливий, і це, можливо, - найцінніше з того, що ви маєте як учитель.