- •Глава 3. Экспериментальная работа................................................................51
- •Введение
- •Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования нравственно-этической ориентации младших школьников во внеурочной деятельности
- •1.1. Особенности формирования нравственно-этической ориентации в младшем школьном возрасте
- •1.2. Возможности внеурочной деятельности по формированию нравственно-этической ориентации младших школьников
- •Выводы по главе 1
- •Глава 2. Практические аспекты проблемы формирования нравственно-этической ориентации младших школьников во внеурочной деятельности
- •2.1. Задачи и содержание исследования
- •Методика диагностики уровня воспитанности учащихся начальных классов (по н.П. Капустиной)
- •Сводный лист данных изучения уровня воспитанности учащихся класса
- •Анкета «Оцени поступок» (по э. Туриэлю в модификации е.А. Кургановой и о.А. Карабановой, 2004г.)
- •2.2. Программа внеурочной деятельности «Школа нравственности» и методические рекомендации по ее реализации
- •Раздел 1. Пояснительная записка
- •Нормативные документы
- •Раздел 2. Общая характеристика курса.
- •Раздел 3. Описание места программы в учебном плане.
- •Раздел 4. Описание ценностных ориентиров содержания программы.
- •Раздел 5. Ууд и результаты освоения ууд
- •Раздел 6. Структура и содержание программы внеурочной деятельности.
- •Блок 1. Познай себя и тебя узнает весь мир (6 часов)
- •Блок 2. Моя семья и я вместе с ней (6 часов)
- •Раздел 7. Календарно-тематическое планирование программы «Школа нравственности»
- •1 Класс
- •Выводы по главе 2
- •Глава 3. Экспериментальная работа
- •Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента
- •Результаты оценки уровня дифференциации конвенциональных и моральных норм на констатирующем этапе эксперимента в эг и кг
- •Анализ результатов контрольного этапа
- •Результаты оценки уровня дифференциации конвенциональных и моральных норм на контрольном этапе эксперимента в эг и кг
- •Результаты диагностики уровня воспитанности учащихся начальных классов на контрольном этапе исследования (контрольная группа)
- •Выводы по главе 3
- •Заключение
- •Список литературы и источников
- •Приложение 1
- •Приложение 2
2.2. Программа внеурочной деятельности «Школа нравственности» и методические рекомендации по ее реализации
С целью проверки предположения относительно возможностей формирования нравственно-этической ориентации младших школьников во внеурочной деятельности нами была разработана программа внеурочной деятельности учащихся младших классов по духовно-нравственному направлению на тему «Школа нравственности».
Раздел 1. Пояснительная записка
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Школа нравственности» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе программы Э. Козлова, В. Петровой, И. Хомяковой «Азбука нравственности» и следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Нормативные документы
Федеральный уровень
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
Региональный уровень
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
Школьный уровень
Учебный план МАОУ гимназии № 76 на 2014 – 2015 учебный год
Положение о разработке и утверждении рабочих программ по учебным курсам и предметам (Приказ № 177/1 от 22.08.2012 г.)
Методические рекомендации
Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных организациях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.
Цель программы: формирование и воспитание нравственных чувств и этического сознания младших школьников.
Важным является также формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, гендерном и других аспектах.
Названные цели реализуются посредством решения ряда задач:
- формирование первичных представлений о моральных нормах и правилах нравственного поведения; общечеловеческих ценностей в жизни людей; развитие представлений младшего подростка об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями различных убеждений, представителями социальных групп;
- формирование у младших школьников ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры ;
- развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической, многоконфессиональной и поликультурной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.